簡析文化意識下英美文學教學中跨文化意識的培養

【摘要】隨著世界多元化發展的不斷推進，各個國家、各個地區的經濟聯系也在不斷加強，國家之間的文化交流也在這樣的社會發展態勢下不斷深化。充分了解不同國家自身的文化特征、宗教信仰等內容已經變成國家與國家之間交往的必然要求。英美文學處于世界文化領域中的關鍵部分，對英美文化進行分析的過程中，需要具備跨文化的思想意識。教師在進行日常教學階段，需要提升對學生英美文學課程跨文化意識培養的重視，及時對英美文學教學的內容進行逐步更新，結合英美國家當地的特征等方式，采用多樣性的教學模式進行教學，以這樣的方式來提升學生的英語應用能力。

【關鍵詞】文化意識;英美文學;教學;跨文化意識;培養

【作者簡介】杜娟（1979.10-），女，漢族，山東濰坊人，山東理工大學，講師，碩士，研究方向：高校英語教育。

在英美文學課程教學過程中，需要針對性地培養學生的跨文化意識，提升學生本身的文化素養。現階段，很多高校在英美文學教學中，對于跨文化意識的培養出現了不可規避的問題，針對這樣的諸多問題，需要有進一步的改進，以此提升學生的英語應用能力以及文化素養。

一、文化意識下英美文學教學中的問題分析

1.英美文學教學中對跨文化意識的培養不夠重視。隨著素質教育的不斷推進，英語教育逐漸重視實用性人才的培養，在高校英語課程設置方面，融合了大量的英語實用課程內容，但是對于英美文學的教學來說，跨文化意識的培養存在不夠重視的情況。高校的英語教學重點依舊采用傳統的教學模式，將課程的重心放在學生的英語單詞、閱讀理解以及聽力理解等知識內容。學生在英語學習過程中，將單詞的記憶放在課程的重要位置，這樣的情況就會使得學生即使掌握了很多的閱讀技巧，有著突出的英語語言表達能力，但是在跨文化理解方面存在嚴重的不足，給學生的綜合能力提升造成很大的障礙。

2.在英美文化教學中跨文化意識的培養方式不夠豐富。現階段，高校英語教學已經認識到跨文化意識的培養對學生的學習有了正面性的幫助，在文化學習方面，也逐步側重了英美文學課程中跨文化意識的培養比重，但是，跨文化意識的具體培養方式還不夠完善。目前，英美文學的教學模式依舊采用教師講解的傳統英語教學模式，按照這樣的方法進行課程教學。在這樣的教學方式下，學生的積極性存在明顯的不足，教學的最終效果也達不到預期要求。同多元化的教學方式效果相比較，教師的單純講解就會弱化整個教學內容。學生進行跨文化意識培養的過程中，單純的講解很難進行深入的學習，在具體的學習效果上受到明顯的局限。

二、文化意識下的英美文學跨文化意識培養模式

1.加強對英美文學課程中跨文化意識培養的重視。想要提升最終的教學效果，學校應該對學生跨文化意識培養進行重視，提升英美文學在英語課程中的比例，讓學生豐富自己的文化知識，提高自身的文化素養，讓學生能夠不知不覺地感受到英美文學中跨文化內容的知識點，方便培養學生跨文化意識的能力。這樣的教學方式能夠提升學生的單詞數量、提升學生的閱讀能力以及聽力能力等，在學生今后的英語學習中起到積極的推動作用。整體性的提升學生的人文素養，增加學生的文化積淀，能夠為學生今后的學習打下堅實的基礎。

2.及時更新英美文學教學內容。為了在英語教學中進行有效的教學效果提升，教師應該結合課程教學的實際內容，積極進行英美文學的知識更新。教學內容需要具備系統性、啟發性、實用性以及可讀性，能夠在優化教學內容的基礎上，進行教學設備的升級，整合全部的教學資源，切實可行的提升教學的最終效果。傳統的英美文化在教學過程中采用講授式的教學方法，其教學模式比較陳舊，很難達到最終的教學效果。教材的設置方面，由于內容更新比較慢，教學的新穎程度也不能展現，同現階段中西方文化的發展很難相互匹配。所以，教師在教學過程中，需要選擇最新的文化內容，并能夠引入最新的教學模式，讓學生能夠在日常的教學過程中充分了解到文化的精髓內容，充分開拓學生的文化事業，通過教師的有效課程推進，進一步深化學生的跨文化意識培養。

三、結語

由于，不同的地域文化與生活背景形成了不同的文化內容，在英美文學的教學過程中，需要按照現階段的社會形勢進行文化的延伸，給予文化背景解讀當前的英美文化知識，在對比中了解到中西方文化的差異。現階段，高校的英美文化教學過程中，對于學生的跨文化意識培養還存在明顯的不足，想要將現有的問題進行逐步的改進，就需要運用多樣性的教學方式進行教學內容的細化與完善。

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