淺談微課在小學體育教學中的有效運用

孫豐軍 郭雪梅

摘 要：體育是一門素質(zhì)教育學科，小學開展體育教學，既是為了讓學生強身健體，也是為了鍛煉學生的意志力，以促進學生的身心健康發(fā)展。作為小學體育教師，應(yīng)當要積極學習和研究科學有效的教學方法，以不斷提高小學體育教學效率。微課是一種先進的教學模式，通過在小學體育教學中運用微課程，可以更好地實現(xiàn)教學目標。

關(guān)鍵詞：微課 小學體育 教育教學 有效運用

在現(xiàn)代教學中，信息技術(shù)和工具得到了廣泛運用，尤其是以其為依托的微課，更成了一種廣受歡迎的教學新模式。小學生由于自制力不強，所以很難一節(jié)課都全身心地將注意力放在聽講上面，而若采用微課，換一種方式來講課，將更多的課上時間用于讓學生自主練習，則往往能夠取得事半功倍的教學效果。尤其是對于體育這門課程來說，其本身課上時間就多以組織學生訓練和自由活動為主，所以將體育知識和體育技能的理論教學放在課下，以微課的形式呈現(xiàn)給學生更加合適。文章就結(jié)合自己多年的小學體育教學經(jīng)驗來談?wù)勎⒄n在小學體育教學中的運用，以有效提高小學體育教學的質(zhì)量。[1]

一、探究微課在小學體育教學中的重要性

微課通常都是以視頻或者PPT課件等方式來開展。學生在觀看微課視頻或者PPT課件的過程中，如果遇到不懂的地方及重難點知識，隨時都可以暫停思考或者回放觀看，而不用受到時間與空間的限制。特別是對于部分基礎(chǔ)和理論知識掌握不夠扎實的后進生來說，通過微課來教學有時比課堂教學的效率更高，因為在課堂上，有時教師還沒待所有學生都理解透徹知識內(nèi)容，便已經(jīng)結(jié)束本節(jié)知識的講解，而進入下節(jié)知識地講解了，但是微課則能夠讓學生反復觀看學習，直到將知識理解透徹、掌握牢靠為止。并且，微課的應(yīng)用還能夠節(jié)省大量的課上時間，這尤其適合于小學體育教學。眾所周知，體育課是一門以戶外課為主的課程，小學生之所以普遍都非常喜歡上體育課，也是因為想到戶外進行活動，但是體育課也具有大量的概念性內(nèi)容，如生理健康知識、體育技能理論等，教師若浪費大量的課程時間來給學生上室內(nèi)課講解這些內(nèi)容，則很可能會引起學生的失望或反感。[2]

二、談?wù)勑W體育教學的基本原則

1.努力遵循以人為本的教育教學原則

小學體育教師在教學過程中，必須要遵循以人為本的基本原則，即既要完成體育知識和體育技能的傳授任務(wù)，又要培養(yǎng)學生的體育愛好與體育精神，以實現(xiàn)促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的根本目標。而若想實現(xiàn)真正意義上的以人為本教學，必須先給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的學習環(huán)境，讓學生在這種環(huán)境下進行體育學習與訓練，才能夠使其產(chǎn)生濃厚的體育學習興趣。[3]

2.注重加強培養(yǎng)終身體育的意識原則

體育鍛煉并非一時的，而是終身的。小學生只有從小樹立起終身體育意識，才會將自覺體育鍛煉貫徹到其的一生。所以，小學體育教學的另一個重要原則是培養(yǎng)終身體育意識。作為小學體育教師，首先要正確認識體育教學的意義與目的，緊跟時代發(fā)展的腳步與教學改革的腳步，不斷革新教學理念，創(chuàng)新教學模式，注重激發(fā)學生的體育興趣，在體育教學全過程當中貫穿對學生終身體育意識的培養(yǎng)。

三、淺談微課在小學體育教學中的運用策略

1.淺析微課視頻和PPT課件的制作

若想開展好小學體育微課程，前提是要制作精良的微課視頻和PPT課件。對此，小學體育教師首先要了解學生的需求，因為小學體育微課的對象是小學生，只有先得到了小學生的認可，才能夠成功開展微課，所以應(yīng)當先深入調(diào)查了解小學生的學習需求、興趣愛好以及接受能力等，然后再據(jù)此制作微課視頻和PPT課件，以保證所制作完成的微課視頻和PPT課件貼近學生的實際情況、滿足學生的實際需求。其次要深入挖掘課程內(nèi)容，即對小學體育課程內(nèi)容進行深入研究和分析，并參照小學體育教學大綱，結(jié)合小學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，設(shè)計科學的微課視頻和PPT課件內(nèi)容。再者教師還要積極學習和提升自己的軟件應(yīng)用技術(shù)，努力制作出形式更加多樣、內(nèi)容更加精美的微課視頻和PPT課件，以更加吸引學生的興趣。[4]

2.分解為若干節(jié)短小而精悍的微課

據(jù)科學研究發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，若將原本復雜的、系統(tǒng)的理論知識，劃分成為多個短小而精悍的知識片段，往往更容易使學生記憶，而這一原理與微課的原理十分相似。微課即是將原本的一整堂課，細化分解為若干節(jié)短小而精悍的微課，以使學生一個片段、一個片段地進行學習，這樣每個片段的知識都能夠掌握得更加牢靠。具體來說，教師在設(shè)計微課時，可以先將復雜的體育理論和概念分解為一個個知識片段，再分別以之為主題制作微課視頻和PPT課件，最后再將各個知識片段串聯(lián)起來，對學生進行系統(tǒng)的講解。這比一開始就直接進行系統(tǒng)講解更易使學生掌握。

3.利用微課視頻與學生進行互動

互動是課堂上的必要環(huán)節(jié)，如果在教學過程中缺乏師生之間的課堂互動，則這節(jié)課必然是死板無趣的，又何以激發(fā)學生的學習興趣？所以，只有重視課堂互動，努力活躍課堂氣氛，才能夠有效培養(yǎng)學生的學習興趣，進而更好地發(fā)揮出學生的主觀能動性。而在開展微課教學時，教師可以利用微課視頻與學生進行互動。具體來說，小學體育教師在錄制微課視頻時，可以設(shè)計一些與學生進行在線互動的環(huán)節(jié)，如在視頻中對學生進行提問，讓學生按下暫停鍵進行思考，然后再在后續(xù)的講解中給出學生正確的思路與答案。

4.重視學生的實踐環(huán)節(jié)

傳授給學生體育理論知識的目的不僅僅是為了讓學生了解它們，更是為了使學生能夠充分利用這些知識來科學地完成好體育項目的練習。所以，在開展小學體育微課時，必須要重視學生的實踐環(huán)節(jié)。例如，在教授學生某套體操時，教師可以轉(zhuǎn)變以往在課上一邊給學生示范一邊讓學跟學的教學方式，而先讓學生在課下自主通過微課視頻和PPT軟件來學習這套體操，然后再在戶外課上根據(jù)學習內(nèi)容來演示給大家看，教師則從旁指點，糾正其缺陷和不足之處。

參考文獻：

[1]鄭良忠.微課程在小學體育教學中的應(yīng)用研究[J].新課程導學，2018，（24）.

[2]呂維超.巧用微課為小學體育教學插上翅膀[J].考試周刊，2018，（53）.

[3]李瑞芳.微課在小學體育教學中的有效實施[J].運動，2016，（05）.

[4]林明福.微課在小學體育教學中的應(yīng)用研究[J].課程教育研究，2015，（36）.