略談小學班主任管理工作策略

陳翠蘭

摘 要：班主任工作是一項復雜、艱辛而有創造性的工作，班主任必須適時扮演好慈母、嚴父、導演、法官等不同角色，才能成為一個教學班的組織者、領導者和管理者，才能把每一個學生培養成新世紀的合格人才。文章作者結合多年班主任工作經驗，就如何提高班級管理質量，使教育事業蒸蒸日上等方面進行了探討。

關鍵詞：小學生;班主任;班級管理

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-19 文章編號：1674-120X（2019）30-0027-02

班級管理工作是學校管理工作的一部分，班級管理工作的好壞直接影響到學校的管理工作，而班主任工作能力的強弱直接影響到班級工作管理的好壞。在實施素質教育的今天，班主任是“如來佛”，管理著一班“孫猴子”，所以，小學班主任要充分發揮自己的聰明才智，扮演不同的角色：教師——教給學生知識、做人;慈母——關心學生的生活、學習;嚴父——嚴格要求每一個學生;導演——組織學生參加學校的各項活動;法官——處理學生之間的矛盾，公平公正對待每一個學生。只有這樣，班主任才能從小學生的身心特點出發，進行有效的教育教學，管理好班級。

一、言傳身教，做學生的表率

孔子說得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”的確，小學生的模仿性很強，教師的一舉一動、一言一行對學生都有著潛移默化的影響，因此，作為一名班主任，要注意自己的行為給學生帶來的影響。一個穿著時尚的班主任，他的學生也穿著時尚;一個粉筆字寫得好的班主任，他的學生字也寫得好，甚至字體都一樣;一個能歌善舞的班主任，他的學生也愛好音樂、舞蹈……從某種意義說，班主任的工作是用自己的高尚人格來塑造學生良好的人格。因此，班主任應通過自身的行為，時時、處處、事事給學生以楷模示范，言傳身教。凡要求學生做到的，班主任要首先做到。例如，要求學生準時到校、不曠課，筆者就堅持每天提前半小時到校，從不遲到、無故曠課;要求學生對人有禮貌，筆者每天跟學生的交流都使用禮貌用語，早上見到學生主動問好，放學了跟學生說“再見”，學生幫筆者做事要說“謝謝”，久而久之，學生在學校與家里都一樣，養成了有禮貌的習慣;要求學生講究衛生，愛護環境，筆者就帶頭做好衛生環保工作，每天一走進教室，看到地上的紙屑就撿起來放進垃圾桶，講臺上不整潔，就及時整理，下午放學后，就把門窗關好……由于筆者的言傳身教，班上的學生每天把教室、公共區的衛生打掃得干干凈凈，講臺整理得也很整潔，而且主動打掃教師的辦公室。要求學生書寫整潔，在黑板上的板書和批改作業的評語，筆者都用楷書，一絲不茍;要求學生樹立正確的學習目標，養成頑強刻苦的學習態度，筆者就每天認真細致地批改作業，精心備好每一堂課，課余博覽群書，學而不厭，勞動班上每個學生的學習積極性，他們在學習成績在同年級中總是名列前茅。

二、嚴格要求每一個學生

俗話說：“嚴師出高徒。”“沒有規矩，無以成方圓。”要想搞好班級管理，班主任要扮演好嚴父的角色，說一不二。首先要立規矩，即開學初制訂好班級規章制度，要把握一個“嚴”字，即對學生嚴格要求，不但要嚴而有格，說到做到，還要嚴而有“度”。制定班規班紀，措施必須適合學生的行為和認知水平，能為學生所接受。班主任嚴格要求學生，要因人而異，講究方式方法，使學生覺得老師嚴而可敬，嚴而不怵，在一種愉快的心態下接受教育。毛澤東曾說過：“加強紀律性，革命無不勝。”筆者跟學生說：“加強紀律性，學習無不勝。”

三、真誠愛護每一個學生

班主任要想做好班級管理工作，首先要扮演慈母的角色，在生活、學習各方面關心每一個學生，讓學生感受到老師像媽媽一樣值得信任。俗話說“尺有所短，寸有所長”，每個學生都有各自的優缺點，所以，班主任要了解每一個學生，努力尋找每個后進生的閃光點，及時表揚與鼓勵;及時發現每個優等生的驕縱感、優越感，動之以情，曉之以理，導之以行。當學生之間發生矛盾時，班主任就要扮演法官的角色，公平公正對待每一個學生。先要對學生進行嚴肅批評教育，再讓其學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，使他們認識到自己的錯誤，這樣才能使學生心服口服地接受批評、改正錯誤。

有一次筆者擔任兩個四年級班級的數學等學科的教學工作，其中有一個班是全校有名的后進班，學生學習成績差，紀律差，各種陋習都不同程度存在，而他們的班主任是一位剛從師范畢業的年輕教師，經驗不足，又怕得罪學生。所以，開學一個月后，班風、學風越來越差，在校長的動員下，筆者挑起了班主任的重任。之后筆者找班干部了解情況，原來，搗蛋大哥李××是獨生子，他父母中年得子，對他寵愛有加，從來不認為是兒子有錯。老二伍××，廣東人，父母離婚，從小一直寄居在外公家，外公八十多歲了，耳聾眼花，由于家庭原因，他們兩個每天的惡作劇是一個接一個，一天一個花樣。教師向家長告狀無門，大家都認為他們無藥可救了，但筆者想，學生到學校來是接受教育的，學生不上正路，是教育的失敗，況且也不能不負責任地把“次品”推向社會，這兩個學生真的無藥可救了嗎？筆者開始慢慢接近他們，多次家訪，多次找他們談理想、前途，用熱情和溫暖感化他們，在生活上關心他們，在學習上輔導他們，“精誠所至，金石為開”。他們終于被感化，學習認真踏實了，上課認真聽講，不欺負同學了，他們跟班上的同學說：“我們要不學好，就對不起陳老師。”一個帶動一批，班上的學風、班風大大改善。

四、培養得力助手——班干部

俗話說：“一個好漢三個幫。”如果一個班集體中，只有一個班主任在進行管理，其就會忙得焦頭爛額，所以，培養一支得力、強大的學生干部隊伍是非常重要的。在選拔班干部時，班主任就要扮演伯樂的角色，善于發現班里的“千里馬”。每個學生各有所長，各有所短，有的學生學習成績一般，但誠實守信，或者能歌善舞，或者能說會道;有的學生德、智、體、美、勞全面發展，堪稱學生楷模、學生的偶像。這時，班主任就要扮演導演的角色，要根據學生的特長派給學生合適的班干部任務，讓學生充分發揮自己的長處。例如上一屆100班，筆者擔任了六年的班主任，擔任一、二年級班主任時難一點，后來班主任工作越來越輕松，因為筆者培養了大批得力助手。早自習，值日班長坐在講臺上帶頭讀書，坐姿端正，雙手拿書傾斜45度，書聲瑯瑯，由于榜樣的力量，其他學生也不好意思開小差;公共區衛生和教室衛生由兩個衛生委員分管，一開學，筆者把衛生分工表貼在墻上，之后從不要筆者操心;學校各項活動，像經典誦讀、文藝匯演、課本劇表演等，先是學生獻計獻策，然后一起選出最佳方案，學生自由組合分組排練，學校比賽前再進行選拔，這樣學生積極性高、上進心強，沒有被選上也心服口服。還有一件最頭痛的事是“閱讀夢飛翔”，閱讀夾的批改是最麻煩的，因為班級人數太多，每一篇閱讀報告要有旁批、尾批，筆者就采用八個組長批改制，先指導學生如何寫點評，然后讓學生練習批改，最后寫上“評閱者×××”，每次批改筆者都要抽查，評選“最佳評閱者”，這樣既提高了學生的學習積極性，又培養了學生的責任感，而且大大減輕了班主任的工作量。只有這樣的學生干部，才能切實起到班主任助手的作用，從而更加有效地進行班級管理。

五、將德育貫穿于教學的始終

教書的目的是為了育人。要始終把培養學生的高尚情操、塑造學生的美好靈魂擺在十分突出的位置，班主任利用班隊活動和課堂教學，滲透辯證唯物主義思想和進行愛國主義教育，介紹偉人、名人勤奮鉆研、曲折感人的奮斗史，對激發學生的學習熱情很有幫助。

去年下學期，筆者教王進喜的事跡時，利用多媒體課件播放井噴時水泥攪拌不均勻、井噴抑制不住的畫面。有人勸王進喜趕緊帶著徒弟們離開，而王進喜命令徒弟，井架不倒，人就不許倒，隨后帶傷跳進水泥池，用身體攪拌水泥四小時，成功抑制了井噴，保住了井架和鉆機。筆者讓學生反復看了三次這個感人的畫面后，讓學生談感想。班長說：“‘鐵人精神是前輩留給我們的寶貴精神財富，需要我們發揚光大并傳承下去。王進喜在那個年代所表現的為國家、為民族昂揚向上、永不后退的精神，是我們所有同學都應該銘記和學習的。”當時正好在教“圓的面積計算”，計算比較復雜，稍不留神就錯了，有的學生就偷偷用計算器算，有的干脆不算，等著抄別人答案，于是我說：“我們的煩瑣計算與王進喜壓制井噴，哪個難？”學生們紛紛認識到自己的錯誤。所以筆者鼓勵學生們：“我們在學習生活中往往會面對很多困難，如果我們因為一點小小的挫折就輕言放棄、自甘墮落的話，那我們就是一個失敗的人！有人常說：‘沒有經歷生活磨煉的人，一定是個不成熟的人。因此，讓我們牢記自己的責任，牢記自己所承擔的使命，在面對困難時，像鐵人一樣，絕不能輕言退縮，勇敢地直視生活的磨煉吧！”于是，這一期教“圓柱和圓錐的體積”時，即便有的題目計算非常繁瑣，也沒有一個人埋怨計算難。

六、加強家校聯系

班主任是學生、學校、家長三者溝通的橋梁，是溝通的紐帶。家長們望子成龍、望女成鳳，班主任也希望學生成為新世紀的合格人才，這就需要班主任扮演好通信員的角色，和家長經常聯系，交流學生的成長、學習狀況。現在每個班級都有家長微信群，班主任和家長之間的溝通非常方便。 但是班主任與家長的溝通是一門很深的學問，與家長溝通好了，家長可以理解、支持教師的工作，才可以取得家校協同教育的良好效果。所以，班主任要善于與不同的家長溝通，以誠待人，將心比心，才能共同教育好學生，完成各項教育任務。

七、結語

總之，在小學生班主任管理工作中，班主任要言傳身教，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生，公平公正對待每一個學生;在規范引導的基礎上讓小學生學會合作、學會交流、學會獨立，使小學生建立起強大的自信心和責任感。這既是每個教育工作者的責任和義務，又是新時期教育改革的最終目標。

參考文獻：

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