體育舞蹈教育理念探析

□ 吳來 林萬雷（湖北文理學院體育學院 湖北 襄陽 441053）

1、引言

體育舞蹈自20世紀末作為外來文化傳入我國以來，由于拉丁舞的熱烈奔放、標準舞的高貴典雅、交誼舞簡單易學等特點受到廣大人們的喜愛，其中小孩子喜歡熱烈奔放的拉丁舞、中年男女喜歡高貴典雅的標準舞、中老年偏愛簡單易學、便于交友的交誼舞。體育舞蹈與其他種類的舞蹈藝術一樣，是人們生活和情感狀態的反映，其不同之處在于體育舞蹈能更好的展現出人們健康、朝氣蓬勃的精神面貌。正是由于體育舞蹈的眾多特點，吸引了不少舞蹈愛好者去接觸這一舞蹈種類。因此體育舞蹈教育工作者的需求量越來越大，甚至很多舞蹈愛好者不惜花費大量資金前往國外學習，一些體育類專業院校也開設了體育舞蹈專業課程，為我國體育舞蹈事業的發展提供了保障，但是受我國傳統教育的影響，不少教育者秉持著應試教育等目的，將原本朝氣、活潑的課堂變成了一板一眼的教學程式化課堂，影響了體育舞蹈學習者的學習興趣。本人通過專家訪談、文獻資料、實地走訪等形對部分專業體育舞蹈老師、學習體育舞蹈學生、非學習體育舞蹈人群進行了溝通，對當前體育舞蹈應秉承的教學理念進行了探討。

2、體育舞蹈教育主要存在的幾種理念

2.1、重實訓輕理論

筆者通過訪問武漢體育學院、武漢體育學院體育科技學院、文華學院、長江大學、三峽大學、湖北民族學院等高校體育舞蹈專項的同學以及體育舞蹈培訓機構的交流之后發現，有一部分學生希望教師能夠講授一些關于體育舞蹈理念方面的內容。調查中，還發現，基本上學校每學期會安排8個學時左右的理論課，這個比例在必修課中所占的比例本身就比較小，但是，學生普遍反映會有許多教師還是會忽略這些理論課，這部分理論課還是在上技術課。然而還存在許多學校沒有統一的體育舞蹈課程教學大綱或教材。培訓機構就更不用闡述了，同樣的是重視實訓，并沒有把理論知識傳遞給學員，甚至很多老師根本沒有教案，他個人本身的理論知識也很不扎實。

說起體育舞蹈課，人們就會不由自主地在腦海中浮現出跳舞的畫面。的確，舞蹈實踐在體育舞蹈教育中占有十分重要。但是，理論課也尤為重要。交流過程中，有同學表示，他們希望教師能教授一些關于舞蹈動作的知識，比如如何發力，為什么會是這樣的姿態，這些舞種的起源等，這些都是可以通過理論課堂借助豐富的道具學習到的。

2.2、重整齊劃一輕創新創造

在與教師、學生交流探討的時候，我發現，開設了體育舞蹈課程的學校、培訓機構80%采用的是集體教學的形式，這是體育舞蹈初始階段常用的教學形式，有著不可比擬的優越性，可以節約教師時間、提高教學效率等。但是，這種教學方式有一個很大的弊端，那就是忽視了學生個體的差異性，從而導致部分學生學習效果欠佳，同時，也滿足不了那些接受能力較強的學生學習的進度要求，忽略了因材施教原則。

長期以來，教育目的追求的是學生個體智力的優異性和學問的卓越性。整個教育的過程就是教師講學生聽，學生并沒有把教師所教授的動作內化于心，這樣造成的結果就是我們的學生無法在舞蹈中進行主動的探索，從而無法構建新的特色，導致學習者們對體育舞蹈逐漸失去興趣。

2.3、忽略現代信息技術在教學中的作用

當了解教師在體育舞蹈教學中是否采用相關手段輔助教學的時候，只有少數部分的教師反饋采用了多媒體教學軟件、錄像等。在體育舞蹈教學中，教師為了在規定的時間內完成教學任務，往往會來不及考慮教學方式與手段的選擇。縱觀目前的體育舞蹈教學課堂，教師大多采取“照本宣科”的方式，教師在前面一步步講動作要求、示范，將動作強行灌輸給學生，學生在教師身后機械的接受著，傳統的教學方法已經很難激發起他們學習的興趣，何況課堂上的動作是那么的沒有生命力，課堂從而失去活性。面對這種情況，教師就應該考慮利用現代化信息技術改進教學方式方法來改變教學課堂的氛圍，提高學生們的學習興趣。

3、體育舞蹈教育應堅持的幾個理念

本人通過微信、qq、郵件等形式訪談了我國體育舞蹈的專家學者、通過面對面訪談了湖北文理學院體育舞蹈教師何忠院長、許志琳老師、林老師以及襄陽市體育舞蹈培訓機構的負責人、以及翻閱大量文獻資料整理而得出以下體育舞蹈教育理念。

3.1、堅持以人為本

著名教育學家烏申斯基說過：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”。所以，興趣是學習的巨大內驅動力。

教師可以通過各式各樣的方式和行為，為孩子們創造一個優良的學習氛圍，更加可以激發學生孩子們學習舞蹈的興趣。教育者應采用不同教學方法，使學生在學習過程中感受到興趣。甚至在布置作業的時候，也可以堅持快樂的原則，如少布置一點‘無從入手’的作業，少布置一些讓人‘百思不得其解’的作業，這就會讓學生提起學習的興趣。

同時還應注意因材施教，學生是存在差異性的，尤其是在培訓學校，由于剛剛開始進行系統學習，其差異性更加明顯。就算是同一個年齡段的學生，他們盡管彼此年齡相近，但是由于個人成長環境、生理、心理等諸方面的差異，使他們表現出了一定的差異性，從而具有了不同的治理結構與認知方式。所以，教師要針對班級學生的具體狀況，根據教學內容、目的，采用不同的教學形式和方法，做到因材施教。

3.2、注重學生創新意識培養

人頭腦中最敏感的機能和最容易受到壓抑的機能是創新機能。人的創造性思維火花存在多種可能性，可能光芒四射，也可能暗淡熄滅。如今社會風云變化，我們需要探究能力與科學精神，體育舞蹈教育也要求教育者能通過教育教會學生不僅要認識到知識，而且還要能設法去創新。

“舞蹈來源于生活”，教師使得體育舞蹈與生活聯系了起來，由于教學的要求，將體育舞蹈與生活各方面都聯系了起來，相互作用、相互影響。學生在有生活化情景的舞蹈中，盡情享受著體育舞蹈所帶來的快樂情感。體育舞蹈教育的內涵這樣就得以豐富，同時也拓展了體育舞蹈教育發展的空間。

對教育者來說，他們就要轉變自己的觀點，在教學中不能只考慮如何將舞蹈通過自己的觀念及恰當的方法演繹出來轉化為學生的舞蹈知識，而是要更加注重如何教會他們去創新，運用自己的創造力及表現力去展現一個不同的、獨具個人特色的舞蹈。

3.3、充分利用現代化信息技術進行教學

在這個互聯網普及的時代下，信息技術的地位也顯得越來越的重要，我們不能否認，如今已經是信息化的社會，尤其是多媒體技術，已經成為教育以及其他領域拓展能力的有力工具部分。在教學領域，信息技術已經成為我國教育界普遍采用的重要方式和教學手段，受到了越來越多教學工作者的青睞。

在體育舞蹈教學中，我們也要積極運用科技的力量進行教學。如微課，微課顧名思義記錄的時間有限，一般不會超過10分鐘，所以一般被用來課程重點難點的教學。微課的時間雖然很短，但是其運用在體育舞蹈教學中與傳統的課堂教學方式相比，由于其內容具有針對性，簡潔性，便捷性，如教師可以對一個動作進行分解，或是對一個舞蹈進行細節展示，含金量比較高，學生可以有針對性地進行學習。另外，由于微課是以視頻的形式存在，學生可以利用空閑時間進行學習，如學生可以在回家的路上或是用餐時間觀看視頻，延伸了課堂學習的范圍，也提升了學習的效果。

將學員們的所有的潛能都保留在一個廣闊的結構之中，并通過教師不斷的教導提供釋放的空間而得到良好的發展，這也就是如今素質教育的全部價值功能，也是體育舞蹈教學應該秉持的理念之一。現代教育的目標就是促進人類的發展。在這一教學理念的視野下，教師要善于將體育舞蹈的特征及要求貫徹到平時的教育實踐過程中來，尋找使教學效果利益最大化的途徑，使教師能夠更好的“傳道授業解惑”，讓每一個學生都能夠帶著個性成長，最終實現自己的人生理想。

3.4、樹立終身學習理念

終生學習理念應是貫穿于人的一生的持續學習的過程，它是人生活在這個社會上不可缺少的理念。在這個特殊的時代下，終身學習理念得以產生，它擁有眾多特性，例如：終身性、廣泛性、全民性等特點。

樹立終身學習的理念不僅僅限制于學生，對于不同年齡段的人群都應該擁有終身學習意識。體育舞蹈進入我國的時間還屬于初級階段，還有更多的知識技巧需要我們學習探索，全世界的體育舞蹈都在不斷更新創新，我們也需要跟緊學習的步伐與時俱進。因此，終身學習理念是個集合概念，不能簡單地把一段時間的學習作為宗旨，而是把整個學習的人生當做是生命進步的基石。我們要教學的內容不僅僅是技巧動作，更重要的是促使廣大人民群眾有意識、有能力、自主的進行學習提升。

4、結語

在當今快速發展的社會背景下，體育舞蹈也愈來愈被人所熟知，我們更應該加強與完善對體育舞蹈的培訓事業。一方面，改變教育者和被教育者的教育理念，從機械式模仿教育逐步改變為靈活多變、發展個人特色教育，做到以人為本。另一方面，在適應當代社會發展的同時從各方面取長補短，積極創新。