試論如何提高領導干部的人文素養

文/張瑩，中共鞍山市委黨校

1 黨校教育中領導干部人文素養的培養內容

人文素養的核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，在日常生活中更多的被稱為“人文精神”，也可以說是“人文系統”。實際上，人文素養指的是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學”，其中科學精神、藝術精神和道德精神均包含其中。對于領導干部來說，人文素養包括了人文學科的各個方面，其中主要是文學素養和道德素養這兩個方面的內容。國內的政治理念一脈相承于馬克思主義理論以及中國的優秀傳統文化，在與社會發展的現狀相結合之后產生。因此，對于國內的領導干部來說，對馬克思主義的相關著作以及國內外優秀的文化作品有所涉獵和了解是人文素養的主要體現，也是提高政治思想覺悟，增強領導管理能力的重要途徑。而道德素養則主要針對于領導干部的職業道德，權力道德等方面。領導干部只有做到德才兼備，才能把為為民干實事落實成為現實，才能真正稱得上的是人民的公仆。因此，在黨校教育中，對于領導干部的文學素養和道德素養的培養和提高是培養其人文素養的主要內容。

2 黨校教育提高領導干部人文素養的途徑

2.1 塑造良好人文環境

對于一個人的道德文化素養最好的培養方式就是通過周圍環境潛移默化的影響和熏陶。因此，在黨校教育中，要想培養和提高領導干部的人文素養，首先要在黨校塑造一個良好的人文環境。而良好人文環境的實現主要體現在兩個方面：黨校的校園文化以及師資團隊。在黨校里，因為學員的特殊性使得最具有影響里的宿舍環境不能起到應有的影響所用，因此，校園文化的對于人文環境的塑造就顯得尤為重要。而積極向上的校園文化一方面表現在黨校校園中濃厚的學習氛溫，另一方面就表現在黨校校園內對優秀文化和道德素養的宣傳上，具體包括了黑板報，宣傳欄以及各種特色的講座宣講活動等。作為黨校教育的教師團隊，不僅要有豐富的專業知識和極強的學習能力，還要有高尚的品格以及對職業和權力的道德責任感。這樣，教師團隊才能夠在日常的學習生活中幫助黨校的學員潛移默化地完善和鞏固個人地三觀，幫助他們提高自身的人文素養。

2.2 設置豐富人文實踐課程

在黨校教育中，除了要為學員創設良好的人文環境以起到潛移默化的影響教育作用之外，黨校的教師還應該在課程設置和教學方法上不斷進行探究和創新，使教學的內容起到更大的作用。黨校中關于人文素養的教育因為主要涉及到文化素養和道德素養這兩個方面，因此，在過去的教學中，往往比較傾向于單方面的理論知識講解。對于一部分學員來說，因為對內容的理解不夠深刻透徹，使得他們并不能將學習內容在實際工作中進行運用，學習效果受到了很大的影響。為了避免這樣的現象反復發生，黨校教育中培養領導干部人文素養這一方面的課程在內容和形式上都應該有所創新，主要表現在增加和豐富相關的人文實踐課程這一方面上。例如，在黨校的人文素養教育課程中做好“走出去”和“請進來”相結合，不僅組織學員前往各個單位和地區進行實際的現場教學，讓學員能夠在實際接觸到相關的情況下進行學習，通過體驗式的教學加深學員的理解，增強學員的運用能力。同時還可以通過請一些優秀的代表人物定期在黨校開展講座，讓學員能夠在了解這些人的實際工作經歷的基礎上有所借鑒，結合他人的成功經驗和自身的實際狀況開展工作，將人文素養落實到實際的工作中。通過各種各樣的人文實踐活動，結合實際的情況將學習的內容得已運用，真正實現領導干部的領導能力和道德人文素養的提高。

3 結語

從當前的政府部門的發展狀況來看，提高領導干部的人文素養，增強領導干部的實際領導能力和權力責任意識迫在眉睫。因此，在黨校教育中，不僅要增強領導干部學員的文化素養，提高其學習的能力，更要增強其道德意識，讓領導干部在行使自身權力的過程中恪守道德標準線。所以，在黨校教育中嚴格對教師團隊的要求，增強對校園文化建設的重視，從而為學員創設一個良好的人文環境成為了主要途徑之一。除此之外，加強對領導干部實際運用能力的培養，增加和豐富相關的人文實踐課程也是提高領導干部人文素養和實際領導能力的重要方法。