核心素養(yǎng)視域下促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律研究

□ 周文龍（瓊臺(tái)師范學(xué)院 海南 海口 571127）

核心素養(yǎng)視域下，對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，有利于提高幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)能力，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，保證幼兒健康茁壯成長。本文首先對(duì)幼兒的基本動(dòng)作進(jìn)行分析，然后再對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律進(jìn)行分析。

1 、幼兒基本動(dòng)作

人類動(dòng)作的發(fā)展是研究人類一個(gè)重要項(xiàng)目。人類的動(dòng)作按照不同的方法可以分為不同的動(dòng)作，例如基本動(dòng)作、精細(xì)和粗大動(dòng)作以及平衡動(dòng)作等。其中基本動(dòng)作是一切動(dòng)作的基礎(chǔ)，幼兒掌握基本動(dòng)作，是幼兒掌握各項(xiàng)操作技能和運(yùn)動(dòng)方法的重要基礎(chǔ)。平衡動(dòng)作能力主要是幼兒在維持自身平衡時(shí)需要掌握的能力，精細(xì)動(dòng)作主要指的是人體的小肌肉或者肌肉群所產(chǎn)生的動(dòng)作，例如寫字、繪畫等。粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作相反，是人體的大肌肉和肌肉群所產(chǎn)生的動(dòng)作。例如跑、跳等。

幼兒的基本動(dòng)作技能主要是以幼兒的基本動(dòng)作為基礎(chǔ)形成的一種身體運(yùn)動(dòng)的技能，包括跑、跳、爬、走路等動(dòng)作。對(duì)幼兒的基本動(dòng)作進(jìn)行研究，有利于分析幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，從而提高幼兒的身體素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)幼兒身體的鍛煉，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2 、幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律

2.1、幼兒基本動(dòng)作發(fā)展規(guī)律

人們?cè)谛稳萦變簳r(shí)，總是用活潑好動(dòng)等詞語來形容幼兒，這主要是因?yàn)橛變菏峭ㄟ^各項(xiàng)動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界的，幼兒的動(dòng)作是會(huì)隨著幼兒年齡、心理以及生理各方面的變化而變化的，會(huì)受到幼兒年齡、心理、生理等各方面因素的影響，因此幼兒的動(dòng)作發(fā)展需要遵循一定的發(fā)展規(guī)律，這個(gè)發(fā)展規(guī)律總結(jié)而言可以分為整體局部規(guī)律、首尾規(guī)律、大小規(guī)律、近遠(yuǎn)規(guī)律以及有無規(guī)律。下面我們就對(duì)這幾個(gè)規(guī)律進(jìn)行具體分析。

首先是整體到局部的規(guī)律，幼兒的動(dòng)作在發(fā)展的過程中是遵循由整體到局部的發(fā)展規(guī)律的，即幼兒的動(dòng)作在最開始的時(shí)候是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”現(xiàn)象，哪怕是最簡單的一個(gè)擰瓶蓋的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)幼兒臉部或者腿部進(jìn)行動(dòng)作，并且這些動(dòng)作在做的過程中會(huì)很慢，且部分動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)。隨著時(shí)間的推移，幼兒會(huì)慢慢的掌握這些動(dòng)作要領(lǐng)，從而準(zhǔn)確的完成動(dòng)作。這就需要幼兒在成長的過程中進(jìn)行寫字、繪畫等方面的練習(xí)。

其次是首尾規(guī)律，就是說幼兒動(dòng)作發(fā)展過程中會(huì)遵循從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作的規(guī)律，幼兒在成長的過程中，我們經(jīng)常會(huì)聽到這樣的說法，“三翻六坐七八爬”，指的是幼兒先學(xué)會(huì)抬頭、翻身，再學(xué)會(huì)坐，最后學(xué)會(huì)爬、走等動(dòng)作，是從上到下發(fā)展的。例如幼兒在學(xué)習(xí)爬行的過程中也是先靠手部肘部的力量進(jìn)行爬行，最后再靠腿部以及膝蓋和腳的力量進(jìn)行爬行。

然后是由近到遠(yuǎn)的規(guī)律，即從中央的動(dòng)作開始做起延續(xù)到邊緣部分的動(dòng)作。幼兒動(dòng)作發(fā)展過程中，首先是頭部和身體動(dòng)作，然后是四肢開始動(dòng)作，最后是手部的精細(xì)動(dòng)作，例如幼兒想要獲得高處的物品時(shí)，可以先運(yùn)動(dòng)肘部，用手臂去觸碰物體，然后再用手腕和手指去觸碰物體。

2.2、幼兒平衡動(dòng)作發(fā)展規(guī)律

幼兒的平衡動(dòng)作主要是幼兒為了維護(hù)身體平衡而開展的動(dòng)作，包含動(dòng)態(tài)平衡動(dòng)作和靜態(tài)平衡動(dòng)作。在幼兒發(fā)展過程中，掌握平衡動(dòng)作能力是非常重要的，小時(shí)候幼兒行走的過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生摔翻、同手同腳的現(xiàn)象，主要就是因?yàn)橛變耗挲g小，不具備平衡掌握能力，幼兒平衡動(dòng)作的發(fā)展也是需要遵循一定的規(guī)律的，幼兒1歲左右開始學(xué)習(xí)行走時(shí)，為了保持平衡，通常會(huì)將雙臂向外伸展并彎曲肘部，這時(shí)試探性的平衡性動(dòng)作的階段。到幼兒2-3歲的時(shí)候，幼兒開始學(xué)會(huì)走和跑，但是速度不快，容易摔倒，不能有效的保持平衡。到幼兒3-4歲的時(shí)候，走和跑基本上可以保持平衡，遇到障礙物時(shí)也能平穩(wěn)度過，但是在跳和轉(zhuǎn)彎等過程中就不能很好的保持平衡。當(dāng)幼兒到5-6歲的時(shí)候，神經(jīng)系統(tǒng)等各方面已經(jīng)發(fā)展的相對(duì)成熟，做一些高難度的動(dòng)作也可以保持平衡。

幼兒平衡動(dòng)作發(fā)展過程中主要遵循由慢到快、由簡單到復(fù)雜、由低到高等原則。在促進(jìn)幼兒平衡動(dòng)作發(fā)展的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行保護(hù)，以免幼兒對(duì)幼兒造成傷害，使得幼兒產(chǎn)生懼怕心理。

2.3、幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展規(guī)律

幼兒的精細(xì)動(dòng)作主要是由幼兒的小肌肉和肌肉群運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的，例如寫字、繪畫、拿筷子等動(dòng)作都屬于精細(xì)動(dòng)作的范疇。幼兒在做精細(xì)動(dòng)作時(shí)對(duì)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力、環(huán)境適應(yīng)能力的要求都比較高。幼兒的精細(xì)動(dòng)作主要分為雙手協(xié)調(diào)發(fā)展、單側(cè)手臂動(dòng)作、雙手協(xié)調(diào)動(dòng)作以及雙手不對(duì)稱動(dòng)作。

通過運(yùn)用穿珠子、折飛機(jī)、單手倒水以及拿杯子等方法對(duì)幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在促進(jìn)幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的過程中需要重視幼兒個(gè)性差異，運(yùn)用不同的方法來鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作。另外需要根據(jù)幼兒個(gè)性的不同來制定科學(xué)合理的精細(xì)動(dòng)作鍛煉方案。在對(duì)幼兒進(jìn)行精細(xì)動(dòng)作練習(xí)時(shí)可以采用游戲的方法來進(jìn)行。

2.4、幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展規(guī)律

幼兒的粗大動(dòng)作主要是指幼兒的大肌肉以及肌肉群產(chǎn)生的動(dòng)作，如跑、跳、攀爬等都是屬于這一范疇的。通過對(duì)幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展和其本體感覺能力是呈正比的關(guān)系，幼兒的本體感覺能力越來，則說明幼兒的粗大動(dòng)作發(fā)展能力越好，因此家長和幼兒老師需要多多鼓勵(lì)頭兒參加運(yùn)動(dòng)，提升幼兒的本體感知能力，從而促進(jìn)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展能力的提升。也可以通過一些韻律性的身體運(yùn)動(dòng)來提高幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律。

在促進(jìn)幼兒粗大動(dòng)作發(fā)展的過程中需要遵循以下幾方面的規(guī)律首先需要對(duì)幼兒的個(gè)性差異進(jìn)行分析，根據(jù)幼兒的不同情況采取不同的粗大動(dòng)作訓(xùn)練方法。制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案。其次需要對(duì)幼兒的年齡差異進(jìn)行考慮，對(duì)粗大動(dòng)作的訓(xùn)練方法進(jìn)行設(shè)計(jì)。可以通過一些體育運(yùn)動(dòng)的方式來促進(jìn)幼兒粗大動(dòng)作的發(fā)展。

3 、幼兒動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒發(fā)展過程中，幼兒動(dòng)作發(fā)展是十分重要的，對(duì)幼兒的其它發(fā)展方面都有很大的影響，下面我們針對(duì)某一幼兒園中幼兒動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后提出幾點(diǎn)有效建議，希望通過本文的分析能夠進(jìn)一步對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，從而促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，提高幼兒的核心素養(yǎng)。

隨著人們對(duì)幼兒身體素質(zhì)的重視，現(xiàn)在的幼兒園經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，提高幼兒的身體素質(zhì)。現(xiàn)在幼兒園中大多數(shù)的幼兒動(dòng)作發(fā)展都很好，但是有個(gè)別的幼兒在動(dòng)作發(fā)展方面存在不足。因此幼兒園可以先通過一些方法來對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況進(jìn)行分析，通過對(duì)幼兒跑、平衡、跳、投擲能力的測(cè)試來檢測(cè)幼兒的動(dòng)作發(fā)展情況。對(duì)幼兒進(jìn)行跑的動(dòng)作測(cè)試時(shí)，可以先讓幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)，然后讓幼兒站在起跑線上進(jìn)行20m跑步測(cè)試，用秒表進(jìn)行計(jì)時(shí)，對(duì)幼兒的跑步速度進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試幼兒的平衡動(dòng)作能力時(shí)，可以采用金雞獨(dú)立的方式來進(jìn)行測(cè)試，使幼兒保持站立姿勢(shì)、雙手叉腰、一腳離地、一腳踩地，對(duì)幼兒的單腳踩地時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)幼兒的跳的動(dòng)作進(jìn)行檢測(cè)時(shí)，老師先給幼兒做示范，讓幼兒掌握正確的跳的動(dòng)作，然后對(duì)幼兒跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行測(cè)量，以厘米為單位。對(duì)幼兒的投擲動(dòng)作能力進(jìn)行測(cè)試時(shí)，可以讓幼兒在白線后拿著沙包，將手里的沙包向前扔，對(duì)沙包落地點(diǎn)和白線之間的距離進(jìn)行測(cè)量。

4 、幼兒園體育活動(dòng)中如何促進(jìn)幼兒動(dòng)作技能的提升

幼兒園是幼兒除了家庭以外成長和發(fā)展的主要機(jī)構(gòu)，體育活動(dòng)對(duì)幼兒動(dòng)作技能的提升有著很大的促進(jìn)作用，幼兒園可以通過以下措施來發(fā)展幼兒的動(dòng)作技能，提升幼兒的身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)能力。

4.1、對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行劃分

幼兒動(dòng)作包含有很多類型，幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行動(dòng)作能力提升時(shí)需要對(duì)幼兒的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行劃分，將活動(dòng)場(chǎng)地分為不同的區(qū)域，例如跳躍區(qū)、投擲區(qū)、機(jī)械區(qū)等，讓幼兒在不同的體育活動(dòng)場(chǎng)地中進(jìn)行不同動(dòng)作的鍛煉，這樣一方面避免幼兒在動(dòng)作鍛煉過程中發(fā)生損傷，另一方面可以使老師對(duì)幼兒的實(shí)際動(dòng)作發(fā)展情況進(jìn)行了解，從而根據(jù)需要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整。例如部分幼兒跳躍能力不足，可以讓這部分幼兒統(tǒng)一在跳躍區(qū)域進(jìn)行跳躍動(dòng)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生的跳躍能力。

4.2、發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用

體育課中，很多幼兒雖然拿有體育用具，卻是在一旁玩耍，沒有進(jìn)行使用，或者是一些幼兒沒有掌握體育用具的實(shí)際使用方法，導(dǎo)致體育材料沒有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性的作用。因此園老師需要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)，并通過示范等方法來讓幼兒掌握正確的體育用具使用方法，從而提升幼兒動(dòng)作技能。

4.3、制定科學(xué)合理的活動(dòng)方案

通過上文我們可以了解到在促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展時(shí)，需要遵循一定動(dòng)作發(fā)展規(guī)律，需要對(duì)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行考慮，因此幼兒老師應(yīng)該對(duì)幼兒的整體身體素質(zhì)情況進(jìn)行了解，并對(duì)每個(gè)幼兒的動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而制定出科學(xué)合理的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行鍛煉，從而促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展。

5 、結(jié)語

綜上所述，幼兒成長過程中需要對(duì)幼兒進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使幼兒具備健康的人格和體格。在此背景下，需要低幼兒的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律進(jìn)行研究，通過研究我們發(fā)現(xiàn)幼兒動(dòng)作包含基本動(dòng)作、平衡動(dòng)作、粗大動(dòng)作和細(xì)小動(dòng)作，動(dòng)作的發(fā)展與幼兒年齡、生理以及心理等方面得發(fā)展密不可分，為了促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，提高幼兒的身體素質(zhì)，人們需要遵循幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律，采用合理的方法來促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康穩(wěn)定成長。