地方醫學院校實驗室開放存在的問題及解決方法探究

姚慶收，武玉永，謝則平，秦加陽

（濱州醫學院，山東 煙臺 264003）

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中，將實踐教學作為重要教學任務[1]。實驗教學是實踐教學的重要組成部分，在高等教育教學中占有重要的地位，是對課堂理論教學的驗證、補充和提高的重要途徑，是培養學生操作能力以及分析問題、解決問題和創新能力的重要保障。而僅靠實驗教學的時間進行這些能力的培養顯然是不夠的。隨著社會經濟的發展，地方醫學院校的教學場所、教學設施和教學資源得到了顯著的改善，不僅使理論教學得到了充分保障，實驗教學也有了質的飛躍；師資水平、師生比、生均實驗場所和生均儀器數量等教學資源得到了極大改善。如何做好實驗室開放，充分利用學生的課余時間和實驗室的空閑時間，使實驗室的各項資源得到有效的利用，是值得認真思考的問題。分析總結近幾年我校生物技術專業和生物制藥專業在實驗室開放工作中的問題和改進的方法，以期為實驗室開放工作順利進行提供參考。

1 實驗室開放存在的問題

地方醫學院校為地方醫藥事業的發展輸送了大量的醫藥人才，而這些人才，往往具有較強的操作技能和創新能力，而這些能力的獲得離不開在實踐過程中的鍛煉和培養。在這一過程中，實驗室開放也發揮了重要的作用。實驗室是承擔實驗教學的重要場所，實驗室的合理使用有助于更好地提高實驗教學質量。但是在實驗室使用過程中，由于管理機制、運行機制和激勵機制的不完善，還存在著不容忽視的問題[2-3]，而這些問題會影響實驗室的有效運轉，甚至帶來不可預計的風險。

1.1 實驗室安全問題

在實驗室運行過程中，實驗室安全問題是影響實驗室穩定、有效運行的關鍵因素，有效的安全管理措施是實驗室安全運行的基礎，管理措施的有效執行是實驗室安全運行的保障[4-6]。在實驗室的管理運行過程中，往往重視安全措施的制訂，卻忽視安全措施的落實，或者執行不到位，帶來安全隱患。實驗室安全無小事，由于實驗教學的需要，實驗室內往往存有有毒、有害、易燃和易爆等化學用品，如果疏于管理，可能造成嚴重的后果。因此，做好實驗室的安全管理工作，是實驗教學和實驗室開放的重要保障。

1.2 實驗教學資源有效利用問題

實驗室是實驗教學資源分布的重要平臺，各種實驗設施和教學儀器的有序運行是實驗教學和實驗室開放的重要保障。在實驗教學資源利用過程中，由于管理不協調，實驗室往往存在僅上課使用，課后關閉的問題。如果不能有效地開放實驗室，就會導致學生的課下時間被大量浪費，同時也造成實驗場所和實驗儀器使用效率不高，不能最大化地發揮實驗教學資源的優勢。

1.3 缺乏有效的激勵措施

缺乏有效的激勵措施也是重要的影響因素[7]。隨著社會的發展，電子化產品已經對學生的學習產生了較大影響，不少學生沉迷于網絡游戲和網絡小說，不僅占用了課下時間，甚至沖擊了課上時間。如何制訂有效的激勵措施將學生引導到實驗室來，是一個亟待解決的課題。教師是進行實驗室開放的重要引導者，不僅承擔了大量的教學工作，還承擔著一定的科研任務，日常工作比較繁忙，而引導教師參與到實驗室開放工作中，是提高學生各項實驗技能和創新能力的重要保障。因此，如何協調教師和學生積極參與到實驗室開放工作中，是需要教學管理者積極思考的問題。

2 實驗室開放有效途徑的探究

地方醫學院校如何做好實驗室開放工作，有效提高實驗教學資源的利用、提高學生的培養質量，培養適應社會發展需求的醫藥型專業人才，是值得認真思考的問題。不同的地方醫學院校由于辦學定位和區域醫藥人才需求的差異，辦學的實際情況差異亦較大。結合我校近幾年在生物技術和生物制藥兩個專業的實踐教學情況，對做好實驗室開放工作，提出如下方法。

2.1 制訂有效的安全措施，做到責任到人

實驗室涉及易燃易爆有毒有害藥品及潛藏風險的微生物，涉及各類儀器的使用安全，沒有詳細周密的安全措施，就有可能出現事故。近幾年隨著實驗場地的擴大，實驗儀器和人員的增加，給實驗室的安全管理帶來了較大壓力。為了保障實驗室各項工作的安全有序運行，首先從制度著手，制訂詳細的實驗室安全守則、學生實驗守則、實驗室安全檢查制度、實驗室氣體鋼瓶管理制度、實驗室微生物操作安全規則、有毒有害化學試劑管理辦法和實驗動物管理辦法等規章制度，并在實驗室懸掛張貼。所有的實驗室核定專門責任人，專人負責，做到負責人統一管理本實驗室使用的儀器和藥品，做到儀器擺放合理，藥品分類存放；負責管理進入實驗室的實驗人員，強化責任心，避免實驗室管理流于形式。形成定期檢查實驗室安全的制度，及時發現安全隱患并予以排除。

2.2 嚴格落實安全措施，防患于未然

學生第一次進入實驗室時，指導教師應講解本實驗室的注意事項和實驗儀器使用方法，做到人人了解實驗室規章制度，人人把安全放在心中。對操作較復雜的儀器和大型儀器，應張貼簡易使用說明和嚴格填寫使用記錄制度，養成按規程操作儀器，既保障儀器的正確使用又保障儀器的安全使用。易燃、易爆、劇毒和有安全風險的微生物等要存放在專門地點，專人管理。建立嚴格的實驗耗材和實驗藥品領用制度，做到領用數量、領用用途嚴格登記，特別是有重大安全隱患的藥品，要做到專門存放，專人領取，以杜絕儀器和藥品使用帶來的風險。通過這些制度的制訂和實施，有效預防實驗室開放帶來的安全隱患。

2.3 積極引導，提高學生積極性

為了引導學生積極參與到實驗室開放工作中，在學院的統籌安排下，通過專業入學教育，授課教師引導，輔導員教師參與，并對專業授課教師的研究方向進行匯總統計，向學生公布，讓學生根據自己的興趣愛好，選擇相應的專業教師，參與到該教師的科研團隊中。同時制訂相關的獎勵措施，對參與實驗室開放的學生以一定的獎勵，對獲得國家級或校級大學生科技創新項目、參與不同實驗項目比賽獲獎等，在學業考核時給予一定的加分鼓勵。經過近幾年的實驗室開放工作的改革創新，學生參與實驗室開放的比例顯著提高。近年來，學校從新生入學抓起，逐漸形成早接觸科研、早進入實驗室的良好氛圍，極大地推動了實驗室開放工作的順利進行。

2.4 實驗室開放與教師科研結合，提高實驗室開放的有效性

實驗室開放要保證開放的有效性。通過實驗室開放，可以有目的地引導學生在實驗操作技能、提出問題、分析問題、解決問題和創新能力等方面得到鍛煉。為了提高實驗室開放的效率，將專業任課教師的科研方向及開放題目及時向學生公布，由學生自發組成團隊，3～5人一組，選擇相應的實驗項目，進入實驗室開展實驗研究。在這一過程中，學生能夠有目的地進行科研活動，可以從中學習到相應的實驗操作技能，學會分析實驗結果，并能根據實驗結果進一步調整實驗進程，逐步提高專業技能。

2.5 教學相長

在實驗室開放過程中由于學生的參與，一方面提高了學生的能力，同時也提高了教師的教學和科研能力。因為在教師帶教過程中，學生將在實驗過程中遇到的問題同教師探討，在探討的過程中，教師不但起到了答疑解惑的作用，也是對教師的一個促進，學生的問題很可能會對教師的科研起到啟發的作用。同時，在這一過程中，教師也有了科研小助手，促進了科研課題的實驗進程。經過近幾年的實驗室開放，形成良好的實驗探究氛圍，以學生為主的科研小團隊逐漸形成，不同年級的學生組合在一起，高年級的學生指導低年級的學生，形成梯隊模式，既減輕了教師的指導壓力，也促進了學生團隊意識的培養。

3 結語

實驗教學是教學的重要組成部分，實驗室開放是實驗教學的有效延伸。不同的地方醫學院校有不同的人才培養定位，有不同的優勢學科與專業，相互之間學科專業可以優勢互補。通過廣開思路，做好實驗室開放工作，優化配置實驗教學資源，充分探究人才培養的實踐教學模式，必將會使教學資源效益最大化，將學生的課余時間與實驗資源對接，充分利用有限的教學資源，為醫藥行業的發展培養更多的優秀人才。