新媒體時代高校思想政治教育面臨的機遇、挑戰與應對

王以雷

（徐州醫科大學，江蘇 徐州 221004）

新媒體時代，QQ、微信、微博等新媒體成為大學生日常學習及生活的重要組成部分，對他們各方面產生了深刻影響，出現了很多新情況和新問題，給高校思想政治教育帶來了機遇與挑戰，需要我們積極應對。這些新問題需要引起高校思想政治教育工作者的高度關注與深入思考，按照新時代高校思想政治教育新要求，探究新媒體時代高校思想政治教育新課題，不斷優化、創新高校思想政治教育方式方法。

1 新媒體時代的新特征

1.1 主體的平等性和自由性

傳統媒體通常是由專業人員提供信息后再發布，由于專業人員代表一定的群體，其發布內容不僅會受到他們的價值觀影響，還需要職能部門層層審核。在這種情況下，受眾和傳播者是一種不對等的關系。而新媒體則不同于傳統媒體，大多數信息內容由社會大眾提供，人們利用微博、微信、貼吧等新媒體，隨時隨地發表自己的意見和建議。任何個體表達意見以及發布信息均是平等的，并且具備一定的個性。不管什么人，都可以成為信息的接收者及發布者。以此進行類推，這也表示每個人都是受教育者和施教者。并且該自由性還表現在不同的信息接收者的信息價值也存在一定差異。對于不同層次受眾而言，有些信息不具備任何意義，有些信息甚至會產生消極影響。因此，相同的信息，只是由于其傳播渠道不同、信息接收者及操縱者價值觀不同，就可以讓信息價值具有一定的多重性，這也是新媒體時代的主要特征。

1.2 信息檢索的便利性

在新媒體時代，利用新媒體技術傳播的信息量較大。就表現形式來講，不僅有立體的聲音信息，還有靜態的文字信息。就信息來源來講，有政府的官方正式公文、集體的合法官網信息等不同類型合法信息，也有非法傳銷信息、虛假廣告以及色情網站信息等違法和不良信息，還有介紹風土人情的信息、通俗的八卦信息等中性信息。從信息內容來看，有個人言論、學術作品以及影視作品等[1]。由此得知，新媒體時代信息是十分充實的，這也是新媒體時代的主要特征。此外，新媒體時代還有信息檢索的便利性這一特征。隨著社會不斷進步，科技日益發展，網絡技術提高的同時，服務器速度也大大提升了，導致信息存儲能力以及流動能力增強。同時，通過利用和開發信息檢索工具，讓信息查閱、檢索以及傳輸更加便捷。結合個人的實際需求，人們利用網絡能夠檢索到很多信息，主要包括非文本信息及文本信息，還能運用有關軟件迅速地利用檢索信息，為人們的生活和學習提供便利。

1.3 語境的開放性和虛擬性

虛擬性是新媒體的主要特征之一，其虛擬性主要表現在以下3個方面。（1）信息自身的虛擬性。更加真實的環境可以由新媒體技術來提供，新的時空概念在這種環境下逐漸形成。所有新媒體用戶都是虛擬世界的一員，彼此之間的交流完全可以通過新媒體來實現。新媒體技術可以使虛擬世界和真實世界無縫對接，改變人們傳統的認知方法。（2）傳播管理的虛擬性。新媒體傳播信息主要是通過數字符號來完成，在這種形式的交往過程中，個人的身份、性別、職業、收入等基本特征是被覆蓋的，交流只需要運用好虛擬符號即可。（3）空間的虛擬性。虛擬空間的所有成員運用新媒體能夠在特殊的空間娛樂、購物和學習。虛擬性既擴大了人們的生存空間，又利用網絡將世界連接成“地球村”，不斷呈現信息溝通和傳播的無障礙性，凸顯其開放性。在新媒體時代，人與人之間根本不存在民族和國家的界限，通過網絡媒體將世界連接成有機整體，在一定程度上增強了其國際性，并且也讓受眾具備國際化特點，今天每個國家每個地方發生的所有事，只要在網站上發布就能夠傳播至全世界每個角落，成為人人可以共享的信息。

2 新媒體為高校思想政治教育提供機遇

2.1 提供思想政治教育新渠道和新平臺

作為思想政治教育工作者，開展工作的基礎是渠道和平臺，新媒體在傳統交流媒介、傳統教材載體的基礎上，提供一個新的教育者和受教育者交流的渠道。當面匯報以及座談會等傳統渠道和平臺受到形式及條件限制，教育者無法了解最準確的原始數據，不能準確把握住問題的本質。但是在新媒體平臺上大學生可以將自己的思想大膽表達出來，有利于高校思想政治教育工作者對大學生行為動態及思想動態有全方位的了解。并且新媒體的新渠道能夠讓思想政治教育工作者更加精準地發現需要關注的受教育者，受教育者也愿意主動接受這種新的溝通渠道和交流平臺。

2.2 增強思想政治教育的互動性及時效性

傳統思想政治教育受教育形式限制，其實效性和范圍受到影響。新媒體時代，思想政治教育能突破時空限制，具有范圍較廣、傳播速度較快等特點。作為思想政治教育工作者，不僅能夠獲得更多的教學資源，還能提升自身工作效率。新媒體時代，思想政治教育工作者能及時掌握學生思想動態。同時，新媒體強調教育者和受教育者之間的互動。

2.3 增強思想政治教育的滲透力和廣泛性

一般來說，傳統思想政治教育都是從上到下的，班級骨干發揮著關鍵作用，傳統思想政治教育的覆蓋度并不是問題，但其有效性仍存在諸多不足，許多價值大的信息內容不能傳達給更多的受教育者。與傳統媒體相比，新媒體是先發布信息，后篩選信息，所有人都是信息的篩選者和提供者。有價值的信息必定會在特定群體中真正實現有效傳播，具有廣泛性。思想政治教育屬于隱性教育的范疇，通常會影響受教育者的認知和思想，新媒體的虛擬化及隱蔽性特征為有效開展滲透式的隱性教育提供較大可能。

3 新媒體為高校思想政治教育帶來挑戰

3.1 高校思想政治教育方法

新媒體時代傳播的信息內容相當充實、覆蓋面廣、受眾群體多，能擴大高校課程教學空間，增加教育對象人數，豐富思想政治教育資源，為創建更好的教育環境打下堅實的基礎。新媒體時代信息傳輸過程實際上是對信息的選擇以及對信息內容的判斷過程。因此，高校思想政治教育工作者必須把好網絡關，注重信息篩選，幫助學生樹立正確的價值觀，而對于一些不符合我國基本國情的信息，必須摒棄。比如，在研究網絡媒體時，由于網絡信息傳播存在諸多限制性因素，尤其是信息管理及信息監督方面，不良分子運用該特征發布不真實信息，讓學生獲取較多的負面信息。若該情況無法得到有效制止，會使網絡環境越來越糟。因此，對于高校思想政治教育工作者來說，必須要清楚認識到這個問題，培育學生社會主義核心價值觀。

3.2 高校思想政治教育內容

各級教育主管部門非常重視網絡思想政治教育，各高校相繼出臺了有關配套制度，提出在信息技術日益發展的過程中，高校教師必須不斷拓寬思想政治教育內容的傳播渠道，為大學生學習提供更多資源。應用信息技術時必須注重高校思想政治教育創新，利用互聯網及時找到學生以及教師關注的要點，建立新型溝通平臺。然而由于網絡信息繁雜、網絡輿論很難監督等，在高校思想政治教育過程中，應引導學生樹立正確的價值觀和網絡觀，為其成長成才提供保障。

3.3 高校思想政治教育環境

新媒體時代大眾能夠在網絡環境下獲取大量資源，同時信息獲取更加便捷，但這在一定程度上給高校思想政治教育帶來了挑戰。新媒體時代，信息資源多元化，QQ、微信以及微博等被廣泛應用，然而許多青年大學生的心智尚未完全成熟，若高校不能為大學生創建一個較好的教育環境，可能導致大學生在獲取信息時受到不良信息影響[2]。

4 應對策略

4.1 轉變高校思想政治教育工作理念

轉變工作理念，是從實質上做好新媒體環境下高校思想政治教育工作的第一步。作為思想政治教育工作者，要明確意識到新媒體已經完全融入大學生的日常學習和生活，已經成為影響思想政治教育工作順利開展的關鍵因素。高校思想政治教育工作者應該增強自身責任感，轉變工作理念，只有這樣才能使高校思想政治教育工作在新媒體環境下始終保持較強的生命力。高校思想政治教育工作者需要盡快轉變傳統教育理念，將自身的角色從單向灌輸者轉變為雙向溝通者，秉承師生平等的教育原則以及以學生為本的教育理念，建立新媒體環境下的良好師生關系，增強思想政治教育工作的影響力。

4.2 創新高校思想政治教育工作團隊

在新媒體環境下，必須發揮新媒體的思想政治教育功能。要想做好高校思想政治教育工作，高校必須適應新變化，組建一支優秀的思想政治教育工作團隊。作為高校思想政治教育工作團隊的成員，不僅要具備較高的政治素質、心理素質，還要了解新媒體技術的特征、性質，進而有效發揮新媒體在高校思想政治教育中的作用[3]。高校高層管理者及主管部門必須組建一支高素質的專職和兼職相結合的網絡思想政治教育工作團隊，同時注重思想政治教育工作團隊媒體素養的不斷提升。加強對思想政治教育工作團隊成員的新媒體理論教育和培訓，使他們可以熟練應用新媒體技術，提高有效利用新媒體技術開展高校思想政治教育工作的能力。高校思想政治教育工作者應該及時跟上時代發展步伐，提升自身綜合能力，了解學生思想動態，及時解決出現的問題，進而保證思想政治教育工作水平得到提升。

4.3 完善高校網絡思想政治教育平臺

信息化時代以科技為主要依托，新媒體成為網絡媒體的主要載體，并且得到社會公眾的大力支持，尤其是微信以及博客等新媒體平臺已逐漸融入大學生日常學習及生活，現代高校大學生幾乎每人擁有一部智能手機。對于該情況，高校思想政治教育工作者應該積極創新教育方式，不能使用傳統的“填鴨式”教學模式，要充分利用新媒體在高校大學生中的影響力，有針對性地開展思想政治教育工作。這就要求高校思想政治教育工作者對新媒體有準確的認識，能夠靈活應用現階段的主流通信工具，同時積極開展各種形式的思想政治教育，將新媒體作為開展高校思想政治教育工作的新渠道，將充滿正能量的信息傳播給學生。

4.4 利用新媒體加強家校聯動

高校必須充分利用新媒體技術，借助微信、微博及其他新媒體手段，創建與大學生家長交流互動的平臺，為大學生思想政治教育服務。在具體實施過程中，首先，高校應該設立家長委員會，定期與家長通過微信等新媒體聯系，使所有家長了解學生在校期間的表現，認識到如何開展家庭教育；然后，教師可以在開學、期中考試以及期末考試等關鍵時間點，通過視頻會議等方法，就德育方面存在的問題與家長進行溝通，讓家長提出相關建議；最后，教師組織一些綜合素質高的學生家長在互動平臺分享家庭教育方法，并與其他家長討論教育方法，家校聯合制訂一套切實可行的思想政治教育方案。