預防醫學專業醫學統計學實驗室規范化管理與應用

王 碩，王 虹，王 暉，吳惠慧，王翼飛，梁寶璐，張淑華

（首都醫科大學公共衛生學院，北京 100069）

預防醫學是高等醫學教育的重要組成部分，實驗教學是培養預防醫學專業學生的重要環節。統計學與計算機應用模塊是預防醫學實驗教學體系的重要組成部分，有助于培養學生統計思維，提高學生發現問題、解決問題能力。因此，實驗教學中心醫學統計學實驗室的設置及規范化管理在提高實驗教學質量、培養學生創新精神方面起到了不可替代的作用。

1 醫學統計學實驗室的設施及功能

1.1 計算機實驗室及配套軟件

我院醫學統計學實驗室現有學生電腦60臺（配有多媒體設施），教師教學專用電腦一臺，除安裝日常辦公軟件外，還安裝了 SPSS、SAS、EpiData、Review Manager等實驗教學所需軟件，可滿足預防醫學專業衛生統計學、醫用多元統計分析與計算機應用、循證醫學、醫學科研方法學等課程實驗教學“一人一機”的學習需求。學生通過統計軟件的使用可以更好地應用醫學統計學知識解決實際問題[1]，加深對基礎理論知識的理解，為以后學習、工作中相關軟件的應用打下良好基礎。

1.2 多媒體實驗互動教學

我院實驗室安裝了極域課堂管理系統，實現了教師機與學生機同步展示，學生可以通過電腦屏幕看到教師的操作，遇到不懂的問題時，也可以及時向教師提問，體現了以學生為中心教學理念。除衛生統計學外，在預防醫學專業開設的其他課程，如環境衛生學、職業衛生與職業醫學、營養與食品衛生學、衛生毒理學、衛生化學、兒童少年衛生學等課程教學中，鼓勵教師與學生制作多媒體課件，進行學術討論；同時，通過局域網分享精品課程、模擬實驗、相關鏈接等，拓展學生學習空間。另外，教師還可通過預防醫學實驗教學中心網站，進行實時答疑解惑。這種依托計算機實驗室進行的多媒體實驗教學模式，是對傳統課堂教學的延伸，有效促進了師生互動，提高了學生學習能力。

2 醫學統計學實驗室規范化管理

2.1 實驗室環境管理

為使實驗用計算機正常運行，實驗室配備了相關硬件設施，例如，安裝遮光窗簾，避免陽光直接照射主機及顯示器，防止計算機老化；配備空調，將實驗室濕度控制在30%～80%，溫度控制在10℃～30℃[2]，確保計算機正常工作。

計算機在工作過程中的電壓高達數萬伏，灰塵極易堆積在機內電器元件上，導致計算機系統運行不穩定，縮短機器使用壽命[3]。因此，要求進入計算機實驗室的人員必須穿戴實驗室專用鞋套、帽子，避免帶入灰塵，減緩計算機設備老化速度；實驗室管理人員每天清掃實驗室地面、清理操作臺，定期對鼠標、鍵盤進行消毒。

良好的實驗室環境需要師生共同營造。因此，建立讓學生自覺遵守的完善的實驗室規章制度，是做好實驗室管理的前提條件。學生應服從實驗室管理教師的安排；進入計算機實驗室后保持安靜，不在實驗室內亂扔雜物；課上不做與課程無關的事；不攜帶飲料、食品等進入實驗室；下課時正常關閉主機、顯示器，擺好桌椅。

2.2 實驗室安全管理

實驗室內計算機數量較多，電源線、插排、網線交織，很容易發生電路故障，使實驗室計算機無法正常工作，嚴重的還會引起火災[2]。因此，我們為實驗室配備了消防設備，如干粉滅火器、水基滅火彈、滅火毯等，并要求管理人員定期檢修線路。另外，為保障計算機使用安全，還要求授課教師在上實驗課前向學生強調計算機的正確使用方法，包括正確開關機、冷熱啟動、復位以及光驅的使用等[4]。嚴禁使用來歷不明的優盤或其他有安全隱患的電子設備[5]。安排學生值日，關閉實驗室前確保電源關閉，并做好詳細記錄。

2.3 實驗室軟件管理

由于上機人數多、機器密度大，因此必須采取有效的實驗室軟件管理措施，確保計算機及操作系統正常運行。最初，實驗中心使用的是硬盤保護（還原）和網絡同傳等方法，雖然可以在出現軟件故障時快速恢復預裝操作系統和應用程序，但安裝、更新步驟煩瑣、耗時耗力，嚴重影響正常教學[6]。為提高實驗室計算機管理效率，在計算機因軟件故障無法正常工作時得到及時保護，我們引入桌面虛擬技術，使實驗室計算機管理簡化為安裝、升級和漏洞修復、恢復、擴展幾個步驟。這些操作的執行速度遠遠快于物理電腦的安裝和分發（包括網絡同傳），提高了管理效率、降低了采購成本。

2.4 提高實驗室使用率

實驗室計算機數量多、操作項目繁雜，因此必須列出設備清單，包括品牌、產地、價格、數量、購入日期等[7]，以便及時核對，責任到人。實驗室管理人員要經常對現有設備進行檢查，了解設備能否正常使用，是否達到安全指標，對于出現的問題應及時處理，每次檢查的結果都做好詳細記錄。對于廢舊物品的處理應仔細核查，確實不能使用的進行報廢，還有利用價值的部件，可以根據其性能進行歸類，以備今后使用，提高實驗室設備完好率、使用率。

3 管理及應用成效

3.1 擴展課堂容量，提高教學效率

預防醫學是一門綜合性學科，涵蓋環境衛生學、職業衛生學、營養與食品衛生學、衛生毒理學、衛生化學、流行病與衛生統計學等多門學科內容，涉及范圍廣，信息量大，僅僅利用傳統課堂教學時間很難滿足學生需求。依托醫學統計學實驗室進行的多媒體實驗教學及網絡實驗教學，不受時間及空間限制，是對傳統課堂教學的無限擴展，向學生傳輸更多知識，增加了課堂容量，提高了實驗教學效率。

3.2 提高學習興趣，增強教學效果

預防醫學部分教學內容相對抽象、復雜，特別是預防醫學中的衛生統計學部分，學生普遍感到難以理解和掌握，這主要是因為涉及大量公式、數據處理和分析，并且要學習一些常用統計軟件的使用[8]，知識點多、難以掌握。有調查顯示，多數學生對預防醫學學習興趣不高，特別是衛生統計學。醫學統計學實驗室建設促進了互動式實驗教學模式的開展，教師將理論教學、上機實踐與多媒體教學有機結合起來，將文本、圖像、聲音、動畫、操作同時引入課堂，使煩瑣的公式一目了然，簡化了數據分析和處理過程，通過截取軟件操作界面，在課堂上進行演示，增強了教學的直觀性和趣味性，使教學內容更加生動，激發了學生學習興趣，便于學生理解記憶，有效增強了課堂教學效果，調動學生主觀能動性。

3.3 開放實驗室，培養學生創新精神

預防醫學是一門實踐性很強的學科，除了要求學生具有扎實的理論知識外，對創造性思維能力、分析解決問題能力、溝通能力等都有較高要求。實驗教學中心為學生提供了創新空間。學生帶著申報的創新項目，在實驗室進行文獻檢索，了解和掌握與課題有關的國內外學術研究動態，通過局域網進行小組討論，確定實驗方案；在實驗室，利用統計學軟件對實驗結果進行匯總、整理，應用統計學知識對實驗數據進行分析處理，撰寫實驗報告，對于培養科學思維和創造性思維，提高動手能力、組織能力、協調能力及多學科知識綜合運用能力具有重要作用。

綜上所述，規范化管理對于深層次挖掘醫學統計學實驗室潛能，使其逐步向高性能、多功能的綜合實驗室發展具有巨大的推動作用[9]。