高職畢業設計教學改革與實踐探討

祖智濤

（湖南食品藥品職業學院，湖南 長沙 410208）

畢業設計是高職人才培養計劃的重要組成部分，是學生畢業前進行的重要實踐教學環節，是培養學生職業能力、獨立工作能力和創新能力，提高學生綜合運用所學專業知識和技能、分析解決實際問題能力的重要途徑。畢業設計質量是評價學生職業能力、獨立工作能力、創新能力和高職教學質量的重要指標。筆者結合近幾年高職藥物制劑技術專業畢業設計教學改革經驗，針對如何提高高職畢業設計質量進行初步探討。

1 存在的問題

高職藥物制劑技術專業教學涉及藥品生產的基本理論、生產工藝、設備、技術管理等基礎知識和技能，通過畢業設計使學生綜合運用所學專業理論知識，解決實際問題，達到人才培養目標，也是對學生的綜合考核和能力鍛煉。目前，高職藥物制劑技術專業畢業設計存在以下問題。

1.1 思想上不重視

學生對畢業設計沒有引起足夠的重視，對完成畢業設計缺乏興趣與信心，有的學生重復前人畢業設計，毫無創新性；有的學生將其等同于平時教師布置的作業，或是資料的堆砌或是抄寫原文，應付了事，不愿意認真思考，缺乏學習主動性；還有的學生表示實習任務繁重，沒有時間完成畢業設計，遲交甚至不交。

1.2 選題沒有新意

大多數高職生習慣被動接受，初入藥企，往往一頭霧水，難以針對實踐中存在的問題自主選題。有的人只是重復前人的畢業設計，創新性、時效性、地域性和針對性不強，有的選題范圍不合適，深度、廣度把握不準。

1.3 設計成果表述不清

大多數高職生缺少良好的學習習慣，自我約束能力較差，有較強的依賴心理，缺乏自主學習能力。由于缺乏實踐經驗，不知道如何找資料，或者找到的資料陳舊，難以體現藥品生產領域的新技術、新工藝、新設備、新材料、新方法。此外，由于實習時間有限，完成畢業設計的時間，與畢業生求職、就業、考公務員時間沖突，致使學生時間和精力不足。

由此可見，高職畢業設計偏離了高職教育應用型人才培養目標，對其進行改革與創新已勢在必行。

2 提高畢業設計質量的措施

2.1 按實習單位分組

為提高畢業設計質量，提升實習效果，我們針對藥物制劑技術專業學生畢業設計中存在的問題，將以前按學號隨機指派指導教師改為按實習單位指派指導教師，每位指導教師帶教學生的數量原則上不超過10人。

思想是行動的先導。實習前由指導教師開展畢業設計動員和培訓，引導學生正確認識畢業設計，明確目標，了解畢業設計的重要意義，使學生從思想上重視畢業設計，主動進行畢業設計，而這也是保證畢業設計質量、完成畢業設計的前提。

2.2 促進校企合作，進行雙師指導

為使畢業設計內容更加貼近藥品生產實際，學校與企業建立了長期合作關系，鼓勵企業指派工程技術人員承擔畢業設計指導工作，幫助學生選題，查找資料。企業指導教師一般為該專業本科以上學歷或具有中級以上職稱的藥品生產管理人員，具有豐富的實踐經驗。定期組織學生召開畢業設計討論會，并邀請企業指導教師參加。企業指導教師參與學生畢業設計，可以彌補校內指導教師缺乏生產經驗的缺陷，有利于開闊學生視野。

2.3 搭建網絡平臺，全程精準指導

2.3.1 搭建網絡平臺 近年來，網絡信息技術飛速發展，“互聯網+教育”已成為學校教育教學的新常態（如QQ群、微信群、世界大學城等），越來越多的信息化教學手段應運而生，如微課、翻轉課堂、MOOC等，教學形式靈活多樣，方便學生開展自主學習、小組討論等。利用互聯網建立學生畢業設計檔案，拓展教學空間，方便、快捷、及時地與學生交流互動，為畢業設計提供全面立體的信息服務支撐[1]。

2.3.2 下達任務書 學生頂崗實習后，由指導教師通過微信、QQ、郵箱、世界大學城等平臺下達畢業設計任務書，任務書包括設計選題、設計目標、設計任務（內容）與要求、實施步驟和方法、設計進程、預期成果等。設計選題即發現問題，藥物制劑技術專業畢業設計選題有嚴格的要求，必須貫徹理論聯系實際的原則，有創新性、開拓性和時代感，內容要能充分體現藥物制劑技術專業人才培養目標，大小適中，難易適度，題目應簡練、清晰、準確、規范。如“××口服液生產工藝改進方案”“××片劑制備過程中常見問題與解決方案”“××顆粒劑包裝改進方案設計”等，在師生達成共識后報學院審批，避免設計內容與往屆學生雷同，力求解決藥品生產過程中的實際問題。

2.3.3 精準指導 根據任務書，對學生進行引導、指導、輔導、疏導、督導。引導學生發現、分析和解決問題，通過教學互動，激發學生學習熱情。督促學生，幫助學生，避免學生因盲目尋找資料而浪費時間，解決學生在畢業設計中遇到的困難。企業指導教師指導學生在工作過程中收集資料和案例，擬定畢業設計提綱，結合制藥企業科研、生產實際提出意見和建議。校內指導教師幫助學生進行項目分析、思考，確立設計思路，細化模塊，充分利用資料和工具書，指導學生理論聯系實際，啟發學生獨立思考，幫助學生充分利用網絡資源，正確應用新技術、新工藝、新設備、新材料、新方法解決企業生產過程中存在的問題，及時答疑解惑，指出缺點錯誤，充分考慮方案的可行性和安全性，挖掘學生創新潛能，對設計過程進行全面總結，撰寫《畢業設計成果報告書》，培養學生批判思維，提升學生綜合能力。

2.4 優化答辯方案

答辯是評價學生畢業設計質量的一場“口試”，通過答辯，檢查學生是否圓滿完成了任務書中規定的項目，能否熟練運用所學專業知識，針對工作中的某個具體項目進行設計論證，考查學生專業素養及應變能力。

為提升人才培養目標與制藥行業、制藥企業人才需求的契合度，優化藥物制劑技術專業人才培養方案，我們邀請相關企業專家，參加畢業生答辯會[2]。企業專家認真審閱學生的畢業設計，從藥品生產技術、經濟、安全、環保等角度對畢業設計進行點評，使學生發現畢業設計中的不足之處，進一步改進和完善畢業設計，培養職業素養。

3 結語

畢業設計是高職生畢業時的標志性學習成果，是衡量高職教學水平、判斷學生能否畢業的重要依據。通過校企合作，引導學生針對制藥企業生產過程中存在的問題進行畢業設計，激發學生學習興趣，啟迪學生思維，培養學生職業能力、獨立工作能力和創新能力，符合社會對藥物制劑技術專業人才培養的要求。