校家社協同，破解青少年性健康教育難題

性健康教育對于青少年的成長和發展至關重要，正確的性教育可以幫助他們了解自己的身體、避免不必要的風險、建立健康的人際關系。重慶市豐都縣平都中學校以補齊當前性健康教育“課程缺位、師資缺少、聯動缺乏”三大短板為突破口，有效破解青少年性健康教育難題，全面提升青少年性健康教育水平。

建共育矩陣，補課程缺位短板

針對近年來性侵害未成年人犯罪多發等社會熱點問題，學校堅持調研先行，在教育部門的支持下，面向縣域內19729名家長、4062名學生、2793名教師、80名校長進行了問卷調查和談心交流，發現系統接受過性健康教育的不足10%，了解到超過85%的家長、87%的學生、98%的教師、98%的校長期盼開設性健康教育課。

開發《健康青春》校本課程。學校聘請華東師范大學教授吳剛平擔任課程開發專家組組長，專家組成員由醫學、性教育、心理學、法學專家，以及骨干校長、教學名師等組成，歷時1年開發了覆蓋初中1～3年級的《健康青春》性教育精品課程，設計了“自我認識與成長”“人際關系與構建”“自我預防與保護”三大主題，涵蓋性認知、性生理、性心理等內容。學校組織人大代表、政協委員、律師等群體，以及公檢法、婦聯等部門舉行課程論證會，注重政治性和專業性雙重把關，課程評價優秀率達97.8%。

開發四大專題家長課程。針對家長談性色變、刻意回避等問題，學校借鑒《健康青春》課程的開發模式，針對性開發了家長課程，涵蓋“如何與孩子談性”“如何與孩子建立親子關系”“如何正確引導孩子使用社交網絡媒體”“如何預防艾滋病與加強毒品防控”四大專題，通過定期舉辦家長學校，面向全體家長實施。

建共育隊伍，補師資缺少短板

學校培育一批。全覆蓋開展校本課程師資培訓，著力打造一批專兼職相結合的師資隊伍，推行“1+1”（1名專題授課教師、1名班主任）性教育授課隊伍模式，由班主任提供學生基本信息和個案情況，由專題授課教師授課，確保科學高效實施教學。

外聘引入一批。學校與長江師范學院建立戰略合作關系，聘請課程專家定期指導課程實施落地，深度參與課程的編制、開發、論證、評估等環節；依托衛健、司法等部門，挖掘社會資源，不定期邀請醫學專家、性教育專家、心理學專家等到校開展性健康教育專題講座累計20余場，強化了智力支撐。

家長培訓一批。整合家庭、社會教育資源和優勢，邀請院所教師、外聘專家到校開展性教育專題培訓、舉辦家庭教育公益講座等，累計培訓家長3000余人次，讓孩子在家長有意識的指導下學習性健康教育，并通過家長進行推廣。

建共育機制，補聯動缺乏短板

家校協作“1+4”工作機制。發揮學校主導作用，將性健康教育作為工作重點，聘用健康教育編外兼職副校長，開發了1套家長課程，每周1次家長微講座、每月1次專題家長會、每季1次家委會、每期1次全員家長會，聯動家長構建性教育育人結構。

“四個優先”激勵機制。結合學校實際制定了“四個優先”（學習培訓優先、班主任聘任優先、骨干評選優先、課題申報優先）激勵機制，激勵教師主動參與性健康教育課程開發和實施，提高學生性健康水平。

“345模式”評價機制。從課程適切、課程體驗、課程收獲3個方面對教師授課情況進行評價，納入教師評價管理；從正確認識自我、構建良好人際關系、學會健康自我保護、形成核心素養4個方面對學生進行評價，納入學生綜合素質評價管理；從關注度、參與度、支持度、時效度、共育度5個維度對家長進行評價，促進家校共育。

【本文系重慶市教育科學“十四五”規劃2024年度一般課題“中小幼性健康教育課程一體化研究”（課題批準號K24YG1280009）的階段性研究成果】