《網絡營銷》課程中的現代教學工具教學實踐

廖歡

【摘要】：利用現代教學工具為輔助教學平臺，突破傳統教學瓶頸，以“網絡營銷” 為實踐任務開展的教學，取得了良好的教學效果。網絡營銷是一門實踐性和應用性很強的學科，提高學生的實踐應用能力是網絡營銷重要的培養目標之一，現代教學工具教學則是提高學生實踐能力和創新能力的有效手段之一，因此，有必要對現代教學工具教學在網絡營銷教學中的意義、存在的問題和應用對策進行研究，以提高網絡營銷學教學的效果。

【關鍵詞】：“超星學習通”;網絡營銷;教學實踐

《網絡營銷》課程是中職市場營銷專業的專業課，具有很強的理論性和實訓性。為了突破傳統的教學模式，更好地展現重點和突破難點，清晰直觀地呈現實訓教學內容，需要借助現代多媒體技術。如何利用現代教學工具，激發學生的學習潛能已成為當前網絡營銷課程教學需要解決的重要問題。本人在教學中發現，本課程以典型的運用“超星學習通”手機軟件，極大地方便了教師的教學，有效地拓展了教學的時間和空間，充分提高了時間的利用效率，增強了教學過程中的交互。

一、網絡營銷課程教學中存在的主要問題

中職學生由于個體能力和學習興趣不同，難以將網絡營銷課程所涉及的所有知識點都掌握牢固。對網絡營銷課程認識不夠，無法激發其學習興趣。因此，如何通過有效地方法激發學生的學習興趣并挖掘出其學習潛能是網絡營銷課程教學的關鍵。 超星學習通有海量的期刊、視頻等豐富的教學資源，集移動學習、知識分享與管理、移動社交等功能為一體，為學生提供一站式的學習與工作環境。該軟件能安裝在智能手機等移動端，有助于學生隨時隨地閱讀、查詢資源。超星學習通具備發布通知、簽到、分組討論、上傳、下載、以及檢測等多種功能，可幫助師生對教學過程及相關活動的開展情況實時記錄，及時檢測教學效果。

二、超星學習通支持下的教學實施

“超星學習通”手機軟件課堂有別于傳統課堂，師生之間的角色發生了重大變化。傳統課堂教學是以教師為主，學生在上課之前對教學內容幾乎沒有接觸，在課堂上通過教師的知識傳授來領悟知識點，學生是知識的被動接受者。而在“超星學習通”手機軟件課堂中，教學活動中心由老師轉變為學生。老師首先通過前期設計出相應的學習資源（微課視頻、習題等）。然后學生在課前利用學習資源進行學習，再到課堂上進行討論交流。老師的任務是在課堂上引導促進學生學習，課后進行總結和知識鞏固。

網絡營銷是一門交叉學科，涉及市場營銷、網絡技術和計算機技術等。傳統教學模式是老師講學生聽，老師課后布置作業，學生課下完成作業，然后老師批改和講解。“超星學習通”手機軟件課堂則是上課學生邊做題邊提交，老師實時對作業進行批改或利用教學平臺對客觀題進行自動批改。對問題的解答可以通過小組討論、對于不能及時掌握的學生可以利用課下在超星學習通上多次收看，達到真正的理解。

三、基于“超星學習通”手機軟件的網絡營銷課程課堂教學流程設計

借助 “超星學習通”手機軟件教學，結合網絡營銷課程特點和中職學生學習行為特點，設計了以下基于“超星學習通”手機軟件的網絡營銷課程課堂教學實施流程：

1.教師制作并在教學平臺上發布教學微課并布置相關的學習任務

教師要根據課程的知識要點制作微課。一般來說，微課內容應是教學的重點難點，學生不易掌握的。微課可供反復觀看，最好能配以相關知識要點的任務題。學生不僅能觀看微課學習知識，還可根據自己理解的內容提前進行相關實踐操作。教師在超星學習通上發布微課資源并布置相關內容的教學任務是實施利用現代教學工具課堂的前提條件。

2.學生利用“超星學習通”自覺主動地學習微課資源并完成教師布置的教學任務

教師制作并發布微課資源的目的就是為了學生在課前對將要學習的內容提前進行了解。特別是網絡營銷這種創新實踐性強的課程，更需學生在課堂之外自覺主動地學習并實踐操作，再通過超星學習通跟教師進行交流。這對于培養學生獨立獲取知識、探究知識的能力及探索精神、求知欲望非常重要。

3.在課堂上教師為學生答疑解惑，師生進一步討論交流，真正完成課堂教學

通過前面兩個步驟，學生在課外已經完成了相應的學習，在課堂上學生可以展示自己的學習成果，由教師進行點評，然后就網絡營銷的重點、難點、熱點問題進行交流討論。這對于培養學生分析、溝通及創新能力非常重要。師生在課堂上進一步討論交流是教學課堂實施成功的有利保障。

4.教師課后可利用在“超星學習通”手機軟件發布課堂延伸討論課題，進行作業提交等環節。 “超星學習通”手機軟件發布課堂延伸討論課題或作業，方便學生進行課后討論和提交作業。利用超星學習通，討論不再局限于課堂內，教師實現與學生更好的交流。另外，還可利用超星學習通平臺建立學習小組。建立學習小組可使學生通過小組研討的方法，樹立溝通、協作的意識，教師還可通過小組表現布置不同難度的研討課題，實現因材施教。

5.利用“超星學習通”手機軟件對本次教學任務完成情況進行評價和總結

通過“超星學習通”手機軟件，可以很方便的讓學生進行自我評價和相互評價，對本次教學任務結果和探究過程進行總結和反思。

利用超星學習通手機軟件能支持課前預習，課中突破重點，課后測驗。教師利用學習通直播實現教師的操作示范，從而突破示范講解的空間限制。直播過程可以重復播放學習，達到重復學習查缺補漏的目的。練習自動評分，檢測實訓知識掌握情況。學生能隨時隨地通過學習通軟件自主學習培養學生自主學習能力，提高學生學習興趣。

四、總結

基于“超星學習通”手機軟件的網絡營銷課程教學模式的實施對教學改革有極為重要的意義。“超星學習通”手機軟件課堂讓學生學會獨立思考、獲取知識。提高了學生分析、表達、創新能力，還在很大程度上提高了學生實踐動手能力。更是讓課堂從教室延伸到課外，

【參考文獻】：

【1】 周輝 《傳統課堂教學與網絡教學比較研究》 中國網絡教育網

【2】 陸弘彥《網絡營銷課程開放式教學模式設計》 科技經濟市場

【3】 張麗君《基于超星學習通的英語閱讀移動教學模式應用研究》信息技術與信息化