充分利用信息技術(shù)搞好小學(xué)英語(yǔ)自然品讀法詞匯教學(xué)

摘 要：信息技術(shù)進(jìn)入校園，必然會(huì)促成教育的信息化。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師借助校園班班通和網(wǎng)絡(luò)，積極制作課件開(kāi)展自然品讀法詞匯教學(xué)。利用課件輔助教學(xué)能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高課堂教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)單詞作業(yè)的布置使學(xué)生有了一個(gè)教英語(yǔ)的“家庭教師”，解決了很多學(xué)生沒(méi)有人輔導(dǎo)英語(yǔ)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ);自然品讀法;詞匯教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.138

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提高都離不開(kāi)詞匯的積累，詞匯掌握得越多，運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。在信息化條件下的自然品讀法詞匯教學(xué)創(chuàng)新研究怎樣才能順利進(jìn)行，需要教師認(rèn)真思考。

一、信息化時(shí)代英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.教師信息化教學(xué)能力不足，并沒(méi)有高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)課堂效率。教師會(huì)制作課件，利用PPT教學(xué)，但只是將多媒體作為輔助教學(xué)，并沒(méi)有真正將技術(shù)融合到教學(xué)中，學(xué)生更多的時(shí)候是觀賞者，沒(méi)有積極參與其中。學(xué)生課堂學(xué)得精彩，但是課后不能及時(shí)鞏固，知識(shí)未能內(nèi)化。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步，同家長(zhǎng)配合，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

2.新的教育思潮、教學(xué)理念、教學(xué)方法不斷出現(xiàn)，如MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂，但是很多教師不知如何應(yīng)用。教師應(yīng)有更多機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)、掌握制作技巧，制作出適合學(xué)生學(xué)情的資源包，更好地服務(wù)教學(xué)。

3.學(xué)生的視眼較小，接觸信息化的環(huán)境有限。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，最好是在語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得，但是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的知識(shí)和技能都來(lái)自于課堂，課上的知識(shí)重點(diǎn)有限，學(xué)生要想拓展，需要更多的英語(yǔ)資料，很多家庭不能實(shí)現(xiàn);而教學(xué)中的難點(diǎn)，課后家長(zhǎng)不會(huì)輔導(dǎo)，越積越多，學(xué)段越高，掉隊(duì)的學(xué)生越多，“學(xué)困生”增加。對(duì)待“學(xué)困生”，學(xué)校和家長(zhǎng)要多溝通，可以成立“一對(duì)一”小班，幫助他們找到學(xué)習(xí)的方法，創(chuàng)造樂(lè)學(xué)好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。同時(shí)，利用多媒體為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)記錄，關(guān)注成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待考試的態(tài)度。多從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，形成踏實(shí)、努力上進(jìn)的正能量。

4.一些學(xué)生家庭條件有限，外來(lái)務(wù)工人員信息素養(yǎng)的高低直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生接觸新技術(shù)，如平板電腦，網(wǎng)上學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)少，學(xué)生能擁有的就是“人人端”——手機(jī)。小學(xué)生自制力差，利用手機(jī)打游戲，瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)，影響學(xué)業(yè)。教師布置線上英語(yǔ)作業(yè)要規(guī)定好時(shí)間，并及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，監(jiān)督學(xué)生在家使用的手機(jī)，逐步養(yǎng)成學(xué)生正確安全使用手機(jī)的習(xí)慣。

二、利用信息技術(shù)搞好小學(xué)英語(yǔ)自然品讀法詞匯教學(xué)的途徑

（一）在自然品讀法詞匯教學(xué)中，利用信息技術(shù)呈現(xiàn)新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)授課模式下，上詞匯課主要是利用卡片，方便時(shí)也利用實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)新知，久而久之，這種單一的方式讓學(xué)生提不起興趣。而現(xiàn)在運(yùn)用班班通，就可以制作色彩鮮艷、生動(dòng)有趣的課件，在上課伊始就吸引住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在教授詞匯環(huán)節(jié)，學(xué)生利用信息技術(shù)有更多時(shí)間自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體

一般情況下，上詞匯課教授新詞時(shí)，主要是采用“教師領(lǐng)讀示范，學(xué)生跟讀”的形式。這種形式機(jī)械單一，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也不理想。現(xiàn)在借助信息技術(shù)，自然品讀法詞匯教學(xué)也可以變得豐富多彩。學(xué)生不用機(jī)械地跟讀，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間增多。

（三）記憶的鞏固環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)進(jìn)行多種方式的訓(xùn)練

沒(méi)有班班通之前，在單詞的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)一般會(huì)采用英漢互譯、快看快說(shuō)、大小聲讀、開(kāi)火車讀、分組讀等方式，取得了一定的效果，但學(xué)生在熟悉這幾種模式后，興趣就慢慢減弱了。現(xiàn)在利用信息技術(shù)后，復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)經(jīng)常成為詞匯課上的高潮部分。簡(jiǎn)言之，利用信息技術(shù)，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力都得到了鍛煉。

（四）利用信息技術(shù)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有四分之三的學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)完全依靠課堂教學(xué)。同時(shí)，幾乎每個(gè)學(xué)生家中都有電腦或者智能手機(jī)，所以開(kāi)學(xué)伊始就在“一起作業(yè)網(wǎng)”上創(chuàng)建了自己的班級(jí)，要求每個(gè)學(xué)生加入。

通過(guò)探索和實(shí)踐，在信息化條件下，充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等手段來(lái)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的自然品讀法詞匯教學(xué)，比傳統(tǒng)的自然品讀法詞匯教學(xué)更生動(dòng)、活潑、有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也更好。這并不是要全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要取其精華，針對(duì)課型特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，將它與信息技術(shù)有效地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自然品讀法詞匯教學(xué)課上成為學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的輕松、愉快的環(huán)境中習(xí)得知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：王凱林（1978.11— ），男，回族，甘肅靖遠(yuǎn)人，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究》（立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHBZ026）階段性研究成果。