初中數學作業布置和批改的有效方法

李艷紅

【關鍵詞】 數學教學;作業;布置;批改;有效;方法

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0185—01

作業是學生鞏固所學知識的重要途徑，也是教師掌握學生學習情況的有效措施。因此，教師要注意作業布置和批改的方法，以發揮作業的最大功效。下面，筆者談談自己的做法。

一、布置作業多樣化

傳統作業以書面作業為主，枯燥乏味，學生不感興趣。可見，要真正發揮作業的作用，教師在布置數學作業時就應該體現多樣化。比如，可以布置書面作業、調查作業、社會實踐作業、網上資料查詢作業等等。

比如，教學完“一元一次不等式”這節課的內容后，教師就可以選擇一兩道與不等式性質相關的客觀題：[y+16]-[2y-54]≥1;10+4（x-4）≤2（x-1）;解兩道不等式組：[x-3（x-2）≥42x-153]。在此之后，教師再為學生布置與不等式有關的應用題與不等式組相關的應用題，這樣就達到復習整個章節知識點的目的。

二、保證作業精煉化與層次化

隨著素質教育的實施，學生的作業負擔過重已經成為當前需要迫切解決的問題。學生作業負擔重，究其原因主要是教師布置的作業不典型，且過于強調以數量取勝，從而使得學生在課后需要占用大量的時間去完成作業，但是卻達不到應有的效果。因此，強調作業的質至關重要。筆者認為，教師應盡可能地選取知識點多且典型的題目，同時還要注意選題的全面性。若教材內容與練習本上的題目無法滿足布置作業的要求，那么教師也可以根據實際的情況創編題目。但是要注意題目的難易程度，讓學生在寫作業時從基礎題向中等題最后再向挑戰題逐漸過度。

比如，教學“反比例函數”時，教師可以布置幾道反比例函數的基礎練習題，然后再布置一兩道實際問題與反比例函數的練習題。如：（1）若函數=（k-1）x│k│-2是反比例函數，那么k=？函數的解析式為？（2）正在建設中的某會議廳地面為500m2，現在要鋪地板磚。問題一：所需要地板磚的塊數n與每塊地板磚的面積s有怎樣的函數關系？問題二：為了使得地面裝飾美觀，用藍、白兩種顏色的地板磚組合成藍白相間的圖案。若每塊地板磚的規格是80×80cm2，且兩種顏色的地板磚數相等，那么這兩種顏色的地板磚各需要多少塊？通過這兩道練習題，把握了出題的難度，發揮了作業的價值。

三、認真仔細地批改作業

認真批改作業，不僅是給學生認真做作業作好表率，同時也是尊重學生勞動成果的一大體現。教師在認真批改作業的過程中，還能發現學生在解決問題上的不同之處，并給予學生肯定，以增強學生學習的信心。因此，教師在批改作業時要正確對待學生在作業中犯的錯誤，找到學生出現錯誤的原因。對于一些個別犯錯誤的學生，可以個別輔導;對于普遍性的錯誤，應在課堂上花費一些時間給學生集體講評。

四、批改作業形式要體現多樣化

批改作業不僅是教師的責任，教師還可以優化批改作業的方式，讓小組批改作業、抽查或者面批的方式相結合的方式，以體現作業批改形式的多樣化。一方面，小組批改作業的方式主要針對的是中、優等生。筆者認為，可以采用小組互相批改作業的方法。也就是將不同水平的學生安排成前后兩桌，每四個人組成一個小組。小組互相批改作業后再給教師匯報做作業的情況，這樣也有利于提高學生的責任感與評價能力。在此之后，教師還應抽查學生批改作業的情況，并進行復批。在一段時間內，小組成員也應該及時調整，防止出現作弊的情況。另一方面，復批作業主要是針對后進生。他們學習困難的原因比較多，因此需要教師給予更多的關注。因此，教師全面批改這部分學生的作業，不傷害學生的自尊心與學習積極性。在這個過程中，筆者發現可以幫助學生建立良好的學習自信心，這對于提高后進生的學習能力是極其重要的。

綜上所述，初中數學作業布置與作業批改的方式多種多樣。作為初中數學教師應落實素質教育，在教學中不斷反思，完善作業布置的方法與作業批改的方法，進而最大限度地發揮作業的功效。

編輯：謝穎麗