小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)研究

付智紅

摘 要：隨著改革教育的深化，教育不再只是單純的教育，更是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力。素質(zhì)教育為當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)提出了更多明確的要求。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能只給學(xué)生講述書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的成長。本文主要圍繞著小學(xué)數(shù)學(xué)教育中獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨(dú)立思考能力;培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)，能夠在學(xué)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并及時解決問題。教師在實(shí)際教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，更要將其做出基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，積極尋找培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和方法，以此能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要性

小學(xué)生年齡比較小，生性比較愛動，而數(shù)學(xué)又是一門邏輯性思維能力比較強(qiáng)的學(xué)科，大部分學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，所以就不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使其能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以此能夠數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極主動地學(xué)習(xí)。再者，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力能夠有效提升學(xué)生的邏輯思維能力，這對于學(xué)生成績的提升有著很大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)就是為了能夠傳授給學(xué)生更多的理論知識，能夠讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識以此來解決在生活中遇到的難題，還能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，可以說在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力是非常重要的。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題

2.1 課堂教學(xué)內(nèi)容“千篇一律、滿堂灌”，嚴(yán)重影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力

雖說在新課改的影響下，已經(jīng)有了良好的教學(xué)成果，但是還是由很多教師在上課中依舊使用“滿堂灌”的教學(xué)方式，在一定程度上嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且教師一味在講臺上講解知識，也沒有考慮到學(xué)生是否能夠聽得懂，能夠接受所講述的內(nèi)容，在一定程度上忽視了學(xué)生需求，學(xué)生是否已經(jīng)掌握課堂新知識，教師也不知道，更不要說學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，非常不利于學(xué)生邏輯思維能力的養(yǎng)成。

2.2 被動式聽課，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和互動，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上一直處于被動狀態(tài)，課堂參與程度不夠高，根本就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在比較短淺的知識層面上，無法對問題進(jìn)行深刻的探討。再者，小學(xué)生的年齡比較小，自身容易被外界事物干擾，所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要使用不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法

3.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生對知識的探究，以此能夠有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性

在實(shí)際教學(xué)中，若是想要充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，那么就要使用啟發(fā)式教育，以此來引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深刻的探討和研究，以此能夠有效提升學(xué)生獨(dú)立思考能力。例如，在三位數(shù)乘法運(yùn)算當(dāng)中，教師教學(xué)生乘法運(yùn)算時，要能夠使學(xué)生精準(zhǔn)列出豎式，再計(jì)算最終結(jié)果，教師還可以列舉幾種比較特殊的乘法，以此來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如200×11=等于多少;406×16=等于多少。這樣的運(yùn)算凡是學(xué)生經(jīng)常算錯，重視在結(jié)果中將總數(shù)位漏記。通過這樣的練習(xí)方式，能夠提醒學(xué)生在乘法運(yùn)算中一定不要漏記位置，還有小數(shù)點(diǎn)的位置也是學(xué)生最容易出錯的地方，通過這樣的方式能夠?qū)λ銛?shù)舉一反三，以此能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.2 將數(shù)學(xué)生活化，將其引入到教學(xué)課堂中，以此來拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要知道數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，課堂知識不僅來源于生活，更要服務(wù)于生活，因此，在實(shí)際教學(xué)中要將理論知識完整的融入到生活中，以此能夠幫助學(xué)生解決生活中存在的數(shù)學(xué)問題。教師可以將教學(xué)問題更加貼近于生活，使學(xué)生能夠更好理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的距離。例如，在減法運(yùn)算當(dāng)中，小明從文具店買了一個筆記本，花了三元，小明給了售貨員二十五元，問售貨員應(yīng)給找小明多少元？。這樣的事情是小學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到的事情，而且通過這樣的教學(xué)案例，能夠讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識與生活問題進(jìn)行緊密的連接，以此能夠有效提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力，能夠讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活進(jìn)行有效的融合，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3 進(jìn)一步減少學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力

繁重的學(xué)業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)致學(xué)生根本沒有時間去思考，只是想著怎樣才能夠快點(diǎn)完成作業(yè)。因此，要適當(dāng)減少學(xué)生學(xué)業(yè)上的壓力，以此能夠讓學(xué)生有空閑的時間進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。再者，還能夠確保學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，能夠及時轉(zhuǎn)變學(xué)生敷衍作業(yè)的態(tài)度，以此能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

4 綜上所述

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，不僅僅是素質(zhì)教育的要求，更是時代發(fā)展的需求。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要及時更新自己的教學(xué)理念，使其能夠做到與時俱進(jìn)，跟上時代教育的腳步，開展趣味性教學(xué)活動，以此能夠不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，同時還能不斷提升教育水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才，促進(jìn)學(xué)生成長。