“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人學(xué)歷教育混合教學(xué)模式探究

盧薇

摘 要：這些年來，在社會不斷發(fā)展的過程中，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被廣泛地應(yīng)用到各個行業(yè)當(dāng)中。并且，在教育行業(yè)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也已經(jīng)逐漸成為了一項十分重要的教育輔助手段。在成人學(xué)歷教育中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠更好地吸引到學(xué)生的興趣，而且還能夠更好地調(diào)動課堂氛圍。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端也越來越明顯，混合教育模式開始得到應(yīng)用。在本文中，就針對這部分的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;成人學(xué)歷;混合教學(xué)模式

教學(xué)改革，是教育領(lǐng)域中一直都在進(jìn)行的活動。而且，在成人學(xué)歷教育中，積極地強(qiáng)化課堂教學(xué)改革，不僅僅能夠強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而且也會影響著成人學(xué)歷教育學(xué)習(xí)者適應(yīng)性和應(yīng)用性的社會高度。從當(dāng)前的實際情況來看，目前成人學(xué)歷教育的課堂教學(xué)模式中，還存在著一系列的問題。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代下，積極地樹立起先進(jìn)的教育理念，采用成人學(xué)歷教育課堂混合教學(xué)模式，也成為了一項重點。

1 關(guān)于混合教學(xué)模式

1.1 概述

所謂的“混合教學(xué)模式”，其實就是指教師通過各種不同的教學(xué)模式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的模式。在課堂教學(xué)中，教育，其實是可以分為兩個不同的步驟的，其一是教師傳授知識，其二是學(xué)生理解知識。但是，在傳授知識的過程中，教師也需要將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置。而學(xué)生在理解知識的過程中，教師也應(yīng)該通過一些有效的方法來幫助他們更好地理解。但是，在現(xiàn)實情況下，教育領(lǐng)域中的填鴨式教學(xué)模式卻依舊比較常見。這種教育模式的應(yīng)用，不僅無法為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供足夠的空間，而且還無法調(diào)動他們的積極性，會影響到教學(xué)效率。但是，在如今的“互聯(lián)網(wǎng)”時代中，計算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)也開始成為了教育領(lǐng)域中的重要輔助教學(xué)手段。在成人學(xué)歷教育中，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，也能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢與計算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行有效結(jié)合，從而使得學(xué)生更好地去了解到相應(yīng)的知識。另外，混合式教學(xué)模式不僅僅只是傳統(tǒng)教學(xué)與計算機(jī)教學(xué)的結(jié)合，也是線上學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合，更是教師和學(xué)生的共同參與。通過這種方式，不僅可以大大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互合作的能力，而且還能夠有效地提升學(xué)生的思維能力，提高他們的創(chuàng)造性。

1.2 實施原因

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中，成人學(xué)歷教育模式也發(fā)生了很大的改變。在這個時代中，傳統(tǒng)教育模式也開始與互聯(lián)進(jìn)行有效結(jié)合，從而共同促進(jìn)自由開放教學(xué)模式的形成。在這兩者結(jié)合的過程中，不僅可以采用現(xiàn)代化的教育模式來對成人教育進(jìn)行管理，也可以通過計算機(jī)技術(shù)以遠(yuǎn)程教育的方式來展開各項教育活動。并且，還可以創(chuàng)建資源共享機(jī)制，促使學(xué)生可以更好地利用這些資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代中，教育領(lǐng)域的改革在不斷深化，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，也需要進(jìn)行改變。為了能夠更好地形成一種自學(xué)開放的教學(xué)理念，便可以通過先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)來幫助學(xué)生合理地利用碎片化時間，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生對知識的領(lǐng)悟力。這種自由、開放的教學(xué)觀念，可以為成人學(xué)歷教育的混合教學(xué)模式提供明確的改革方向。并且，在成人學(xué)歷的課堂教育中，合理地融入線下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，還能夠為學(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們可以在任何時候、任何地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種模式，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自由性。如今，在很多的成人學(xué)校中，都開始采用混合教學(xué)模式，將多種有效的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，比方說線上與線下、課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。采用這種混合式的教學(xué)模式，不僅可以使得教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且還可以使得教師和學(xué)生之間的交流突破時間和空間的限制。而這，也能夠更好地提高成人學(xué)歷教育的教學(xué)效率和質(zhì)量。

2 關(guān)于在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下成人教育應(yīng)用混合教學(xué)模式的對策

2.1 做好各方面的規(guī)劃和協(xié)調(diào)，積極地創(chuàng)新教育體制

在現(xiàn)代社會中，很多的繼續(xù)教育學(xué)院都開始與網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院進(jìn)行了合并和融合。而這，對于混合教育模式的推行來說，也具有著很大的推動作用。但是，在這里需要注意到的是，在促進(jìn)這兩者合并的過程中，還應(yīng)該正確地區(qū)分成人學(xué)歷教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育，并且積極地建立起相應(yīng)的管理體制。而且，從另外一個角度來看，雖然混合教學(xué)模式是將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，但是這卻并不表示是教學(xué)模式的結(jié)合，而是將這兩方面的體制進(jìn)行有效結(jié)合，取長補(bǔ)短，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想實現(xiàn)這一目的，首先就需要加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)部的信息交流，比方說建立起網(wǎng)絡(luò)資源和信息交流的平臺，并且強(qiáng)化管理，積極地改進(jìn)教育機(jī)制，做好各方面的規(guī)劃和協(xié)調(diào)。

2.2 積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高師資水平

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，混合教學(xué)模式的應(yīng)用，對于教師的要求也會更高。在實施混合教學(xué)模式的過程中，教師不僅僅需要學(xué)會應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)，而且也需要確保自己有先進(jìn)的教學(xué)理念。因此，在教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際知識基礎(chǔ)來建立起契合的教學(xué)任務(wù)，并且在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，然后再根據(jù)學(xué)生對于知識的掌握情況來為他們答疑解惑。另外，教師還應(yīng)該將教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程。在應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)來制定教學(xué)內(nèi)容時，不僅需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來制定對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，還應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺上為他們布置一些練習(xí)作業(yè)，強(qiáng)化他們對知識的應(yīng)用。除此之外，教師也可以在線上組織一些討論活動，以此來提高學(xué)生的積極性。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，不斷地提高教師的教學(xué)能力。

2.3 強(qiáng)化課程的模塊設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)課程資源的更新

在成人學(xué)歷教育中，混合教學(xué)模式的有效應(yīng)用，首先需要教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。之后，教師再根據(jù)實際的教學(xué)情況來制定對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。最后，根據(jù)教學(xué)任務(wù)來開展課程模塊設(shè)計，并且積極地更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，然后再建設(shè)起相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。但是，在設(shè)計課程模塊的時候，教師還應(yīng)該確保教學(xué)內(nèi)容按照由易到難的順序來開展，實現(xiàn)有層次的開展。而且，還應(yīng)該確保知識的模塊化。這樣一來，不僅能夠確保教學(xué)資源的穩(wěn)定，而且還能夠?qū)φn程內(nèi)容進(jìn)行重新的排列組合。除此之外，教師還應(yīng)該將平臺上的課程資源進(jìn)行規(guī)范整合，使得學(xué)生的查找和實用更加方面。另外，在網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源，還應(yīng)該根據(jù)時代的發(fā)展和教學(xué)的推進(jìn)不斷更新。因此，教師不僅僅需要確保內(nèi)容的安全，而且還需要不斷拓展。除此之外，在建立學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)時，還應(yīng)該設(shè)置教師和學(xué)生交流的平臺，強(qiáng)化師生之間的交流，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問。

3 結(jié)束語

總而言之，在如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中，混合教學(xué)模式已經(jīng)開始在成人學(xué)歷教育中得到了廣泛的應(yīng)用，這種將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行有效連接的教學(xué)模式，不僅能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而且還能夠很好地活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。但是，在使用混合教育模式的過程中，教師也應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣，才能夠更好地契合成人教育的目標(biāo)。

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