小學作文教學有效性策略

王向青

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;有效性;誤區;策略

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）21—0120—01

作文教學不僅是提高學生語文學習能力的一種方式，更是培養學生綜合素質的一種方式，其有助于提高學生對文字的掌握和運用能力，還可以培養學生的創造力和想象力。小學生對作文尚未形成概念，在生活中也沒有積累相當的經驗，因此需要教師的指導和幫助，以使學生掌握正確的寫作方法，積累生活素材，提高學生的寫作能力和綜合素質。

一、小學作文教學中存在的誤區

對于小學語文教學來說，作文教學中還存在許多誤區。一是學生對寫作并沒有很大的興趣，認為寫作是一件枯燥乏味的事情。出現這樣的情況，在于教師缺乏正確的教學方法，在教學上缺乏創新意識，沒有采用多種教學方法，這不利于提高學生的寫作興趣，而總是以單一的題目讓學生進行寫作訓練，也不利于鍛煉學生的想象力。二是學生在生活中沒有積累寫作的素材。由于小學生的年齡比較小，不善于觀察生活，因此在寫作時很容易出現無話可說的現象，寫作成為了一件困難的事情。大部分情況下，學生在作文中都缺乏真實的情感表達，內容也缺乏新意。三是對寫作的評價缺乏系統性、科學性。大部分的評價體系是以教師的評價為主，教師習慣于對學生的文章進行點評，評價學生的作文是“好”還是“不好”。如果學生沒有獲得教師的表揚，就會失去寫作的信心，從而不利于他們寫作能力的提高，降低了其寫作的積極性。這樣的評價體系不利于寫作教學質量的提高，因此需要改進和完善。

二、利用有效策略提高小學作文教學有效性

1.激發學生寫作興趣。 要想提高學生的寫作能力，首先需要提高學生的學習興趣，培養學生對寫作的愛好，以及良好的觀察能力，用多樣化的教學方式提高學生對寫作的興趣，轉變其學習觀念。目前，多媒體技術逐漸被運用到教學過程中，在小學語文教學中也非常適用。小學生對圖片和視頻的敏感程度較高，多媒體技術可以刺激學生的感官，從而引導學生更好地理解作文題目。教師要從學生的心理特點出發，運用更符合學生心理的教學方法進行教學。如在面對與動物有關的寫作題目時，語文教師可以運用多媒體教學方法，通過動物的圖片和視頻激發學生的興趣，讓學生更仔細地觀察自己想寫的動物的特征，提高學生的觀察能力和想象能力，讓學生寫出的文字更加生動形象，從而提高學生的寫作水平。

2.重視課堂氛圍的營造。教師在進行寫作教學訓練時，還需要注重與學生之間的交流和溝通，加強師生之間的聯系，尊重學生的主體地位，注重對課堂氛圍的營造，增強和學生的情感互動。可以在課堂上運用提問的方式，針對某一作文題目進行有效的提問，引導學生進行思考和回答，也可以讓學生之間相互討論，在課堂上發表自己的意見和想法。創設問題情境，可以更好地營造輕松愉悅的課堂氛圍，還有助于加強師生之間的交流。教師為學生解答問題，尊重學生的想法，給學生提供個性化發展空間，對學生提出的創意想法給予支持和肯定，能構建良好的師生關系，可提高學生寫作的興趣，增強學生的創新意識和想象能力，提高教學的質量和效率。

3.豐富學生寫作素材。要想提高小學生的寫作能力，還需要幫助他們提高觀察能力，多積累生活素材，這樣才能使學生在寫作時有話可說。要想積累豐富的素材，需要通過多種方式，學生在平時就要注重積累寫作素材。教師可以引導學生開展閱讀，布置相關的閱讀任務，為學生提供一些閱讀的書目，讓學生利用課后時間進行閱讀。另外，還可以通過摘抄美文美句的方式，讓學生積累素材。在小學語文教學中，首先，教師可以在課余時間引導學生組成閱讀興趣小組，讓學生之間相互交流，將自己感興趣的書籍推薦給其他同學，在交流中選擇小組的一位成員進行匯報，告訴大家自己小組在一周內閱讀的書籍。其次，教師可以布置讀后感的寫作，這樣既能鍛煉學生的寫作能力，還可以增強學生對生活素材的積累，幫助學生養成良好的閱讀習慣。教師也可以將優秀的作品在班級中進行展示。最后，教師可以讓學生以閱讀為主題進行黑板報的布置或者手抄報的制作，以此提高學生對閱讀的興趣。

4.改善寫作評價方式。在小學語文作文教學中，教師需要改變傳統的評價方式。在以往的評價體系中，教師經常用“好”和“不好”進行評價，但是若用這樣過于極端的方式進行評價，會傷害一部分學生的自尊心。教師在評價中要注重學生的寫作內容，要發現學生寫作中的優點，多對學生給予鼓勵和支持，不斷提高學生寫作的自信心，激發學生寫作的興趣。在新的評價體系中，教師可以利用學生互評的方式，讓學生相互進行評價，以發現其他同學寫作的優點，同時找出自身的不足之處，相互促進、相互學習。

編輯：孟 剛