基于學科核心素養的初中英語翻轉課堂研究

羅艷麗

摘 要 核心素養的含義是學生必須具備的可以為學生終身發展提供必要支持，同時又是學生適應社會的必備品質以及關鍵能力。構建核心素養體系，以核心素養為指導推動英語教育長效發展是初中英語新課程改革的要求，也是素質教育為英語教學創新指出的思路和突破口。為了促進學生英語核心素養的養成，選取科學化的教學方法，推動英語課堂教學改革是重點。其中翻轉課堂是一種著力培育學生英語核心素養的新型教育模式，可以為英語課程改革提供強大動力，也能夠推動核心素養框架的建立。

關鍵詞 學科核心素養 初中 英語 翻轉課堂

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A

將現代技術手段和課程進行深度融合是未來教育事業發展的必然趨勢，翻轉課堂就是在這一背景之下誕生的，能夠體現出現代技術和課程融合優勢的創新性教學方法，現如今已經成為了目前課程教學改革的焦點。翻轉課堂模式能夠充分滿足學科核心素養教育的要求，為學生的終身成長和發展提供更加完善的教學條件和創新性的思想理念。初中英語教師需要明確核心素養教育的要求，以核心素養為導向改進翻轉課堂構建策略，順應全球教育改革新趨勢。

1促進翻轉課堂在課前自主學習中扎根

因為翻轉課堂模式是對傳統教育模式的全面突破和課堂教學流程的重構，所以在教學安排方面較以往發生了很大的變化，要求學生在課前完成自主學習任務，為課堂學習和知識內化打下基礎。于是教師在引領學生開展新課學習前先要基于學情設計短小精悍的教學視頻，也就是綜合分析學生英語基礎、認知水平、接受能力等具體情況的基礎之上制作微視頻材料，給學生的課前自主學習提供必要根據，指明自主學習方向。接下來教師需要為學生提出自主學習任務，要求學生邊觀看教學視頻，先完成自學任務，然后記錄自己在其中遇到的英語問題，最后把提出的疑問進行歸類和重新梳理。這樣學生既可以對自主學習過程進行歸納總結，也可以為接下來的問題探討打下基礎，讓學生有更加明確的學習方向。例如，在教學Do you have a soccer ball？時，教師可以在課前為學生布置好自主預習任務：請大家利用課下時間自主觀看教學視頻，然后用自學方式完成接下來要學習的新課，勾畫出存疑的地方，留到上課時大家共同探討解決。預習任務是自學本科重要單詞，然后掌握和單詞相關的短語、句子，了解單詞的變形;預習本課的關鍵句型和重要語法。這樣的方式將會大幅提高翻轉課堂教學效率，提高學生自學能力和核心素養。

2推動翻轉課堂在課中解疑答惑中開花

在新課改工作全面推進的過程中，學校給教師提出的教學要求是要凸顯出學生在整個教學過程當中的主體性，于是需要教師始終堅持征文里面，在此基礎之上運用于有助于凸顯學生主體地位的教育方法。對此，教師在推進翻轉教學時，要指導學生主動就所學內容提出疑問，并讓學生解答疑問。為了更好的達成這一目標，教師首先讓學生在課前自主學習環節產生的疑問提出來，讓其他同學幫助解決。在其他同學提出看法之后，教師需要根據學生的回答說明優點和不足，并結合教學需要對問題進行適當改編與引申，培養學生舉一反三和融會貫通的學習能力，發展學生核心素養。例如，在教學It is raining時，教師就可運用以上方法進行教學設計。首先教師要求學生把自己在課前自學環節記錄下來的自己不能獨立解決的問題提出來，準確說出自己的疑惑。如How is the weather？ What's the weather like？ 這兩個英語句子的含義相同，二者是否存在細微差別。在實際應用當中可以完全等同嗎？其次，教師不必直接告知問題答案，而是先詢問其他學生是否有解決問題的方法，幫助學生解疑答惑。這樣學生不僅可以順利突破自主學習當中的難題，還可以調動學生整體的參與熱情，加深學生對課上所學內容的理解。而教師在這一過程當中需要協助學生解疑答惑，引領學生找到正確的思維方式。

3保障翻轉課堂在課堂互動探討中結果

要想真正讓翻轉課堂模式在初中英語教學實踐當中收獲累累碩果，讓學生完成知識內化吸收的學習任務，就需要重視師生和生生之間的互動探討，將英語課堂打造成為高質量的互動型課堂。假如只是讓學生在課前自主學習當中基于教學視頻完成學習任務，沒有接下來的師生探討與生生合作，是不能夠把翻轉課堂模式優勢作用充分發揮出來的，而且也會在很大程度上影響到英語教育模式的改革。所以在落實翻轉課堂時，教師要基于生本理念，堅持合作探究和互幫互助的教學原則，將教育目標和重難點為參考，引導學生投入英語學習和互動討論。首先教師要求學生就教學視頻當中的英語知識要點在小組內進行交流探討，接下來把小組成員交流結果和其他小組分享。在學生的積極探討環節，教師也需要結合學生探討中的表現和展現出來的問題進行指導，幫助學生查漏補缺，促進學生課堂上的知識內化與吸收。例如，在教學Will people have robots？時，教師可以讓學生在小組內探討：Will people have robots？ Can you imagine the future of robots？ What will they do？ 在學生溝通探討的過程中，教師可以不時走到不同小組旁邊傾聽他們的想法，觀察他們的實際表現，尊重學生主體地位，讓學生的核心素養得到全面提升。

翻轉課堂模式是一種新型教育理念與教育方案，現如今已經被廣泛應用到了不同學科的教育教學當中，顯現出來的功能優勢和價值也逐步被教師看好，會越來越多的學生青睞。在初中階段的英語學科教育實踐中，翻轉課堂和學生學習傾向以及學習需要一致，也與教學規律和學生的學習規律相符，因而可以在培育學生核心素養方面發揮強大效用。初中英語教師需要明確翻轉課堂在核心素養框架體系構建當中的必要性，創造條件促進翻轉課堂模式的落實，讓學生在各個學習階段都能夠發展和鞏固核心素養。

參考文獻

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