淺析小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀與教育措施

摘 要：全面落實素質(zhì)教育的發(fā)展要求，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展是當(dāng)前德育教育的重要目標(biāo)，其中心理健康教育越來越被關(guān)注。作為班主任，要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀況，尊重每一位學(xué)生，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理健康;現(xiàn)狀;措施

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0175-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.167

隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，同時對于“健康”一詞也更加關(guān)注。但是，對于學(xué)生的心理健康問題關(guān)注不多，認(rèn)識不足。小學(xué)階段更是如此，很多人都覺得小學(xué)生還小，不會出現(xiàn)心理問題，殊不知，現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，給學(xué)生帶來的影響也是巨大的，尤其在10-12歲這個年齡段，行為、性格和智力發(fā)展迅速，身體發(fā)育較快，自我意識在增強(qiáng)，但是因為他們的知識儲備和社會經(jīng)驗欠缺，容易出現(xiàn)心理問題，需要我們?nèi)ブ匾暫兔鎸Α?/p>

一、主要表現(xiàn)

1.多數(shù)學(xué)生家長常年工作繁忙，子女跟隨爺爺奶奶或姥姥姥爺生活。他們只能提供生活保障，在學(xué)習(xí)和身心發(fā)展方面的關(guān)注不夠，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，遇到問題缺乏交流和溝通的對象，也缺乏主動溝通的意識，慢慢形成了一定的心理問題，學(xué)生的心理得不到健康發(fā)展。

2.現(xiàn)在的小學(xué)生中獨生子女比例相當(dāng)大，他們都是家里的“小公主”“小王子”。衣來伸手、飯來張口，他們在家中常常“以自我為中心”。因此，學(xué)生普遍存在著較任性、固執(zhí)、依賴性強(qiáng)的特點。再加上教師教育方法不當(dāng)，忽視對學(xué)生人際交往技能的培養(yǎng)，也是小學(xué)生心理得不到健康發(fā)展的因素。

3.小學(xué)生隨著年齡的增長自我意識和自尊心有所增強(qiáng)，但是心理承受能力卻很低。當(dāng)他們遇到某種問題或自尊心受到傷害時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮、憤怒，而且還伴有多疑。這種心理狀態(tài)得不到及時的調(diào)整，逐漸就固定化，進(jìn)而形成了一些心理問題。

4.家庭因素的影響。就目前來看，有相當(dāng)一部分學(xué)生受家庭因素影響而產(chǎn)生了一定的心理問題。特別是現(xiàn)在離異家庭的增多，給學(xué)生心理疏導(dǎo)和關(guān)注度不夠，家庭的殘缺本身就給學(xué)生的心靈造成了一定的傷害，一些學(xué)生甚至覺得得不到應(yīng)有的溫暖，性格逐漸偏激或者極端。在學(xué)校往往表現(xiàn)為不回答問題，下課很少和同學(xué)們交流，長期下去，形成了自卑，自閉的心理。

5.網(wǎng)絡(luò)的不良影響。電腦和手機(jī)越來越多，一些家長的監(jiān)管力度不夠，小學(xué)生的自制力又不強(qiáng)。再加上家長在日常生活中不注意這些方面的引導(dǎo)和教育，導(dǎo)致學(xué)生無節(jié)制地玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至沉迷其中。

6.小學(xué)教師在教育方法上依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)橹攸c，對于學(xué)生的心理健康教育不重視，使一些學(xué)生心理調(diào)節(jié)能力較差，容易出現(xiàn)心理問題。

二、教育的措施

1.學(xué)習(xí)寫日記或周記，對學(xué)生的心理健康成長有很大的幫助。讓他們把自己的學(xué)習(xí)方法、上課時的感受、教師在講課時的精彩與不足之處指出，建議學(xué)生指出喜歡老師的哪種教學(xué)方法。還可以鼓勵學(xué)生把自己的小秘密和每天的心情寫在本子上。通過這樣的形式，轉(zhuǎn)變一些性格比較內(nèi)向、或者學(xué)習(xí)壓力比較大的學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.與學(xué)生建立朋友關(guān)系，通過“說句心里話”的形式和學(xué)生溝通。了解他們內(nèi)心的想法，和他們一同解決他們所面臨的困難和問題。教師在日常教學(xué)和班級管理工作中，要結(jié)合學(xué)生個體的差異給予關(guān)注，特別是那些情況特殊的學(xué)生，要注意走近學(xué)生，和他們交朋友，傾聽學(xué)生的想法，然后因勢利導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

3.尊重每一位學(xué)生，平等相待，跨越陳舊的“代溝”。教師不應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，課堂上的表現(xiàn)，不能表現(xiàn)學(xué)生的全部素質(zhì)，特別是要避免對學(xué)生評價唯分?jǐn)?shù)論，要耐心等待學(xué)生的成長，尊重學(xué)生個體的差異。

4.走進(jìn)學(xué)生的家里，了解學(xué)生的生活狀況。教師要定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，主動找學(xué)生談心，了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，關(guān)注家庭環(huán)境特殊的學(xué)生。上課時多提問、多鼓勵，給學(xué)生自信。帶動班上的學(xué)生與家庭環(huán)境特殊的學(xué)生主動交朋友，引導(dǎo)他們敞開心扉，使之養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。

5.心理健康教育和思想道德教育在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用，它們相輔相成，對學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。教師要幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己。

新的教育理念，要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，改善教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的思想意識，學(xué)生的心理才能得以健康發(fā)展。總之，要讓每一個學(xué)生健康、快樂地成長，不僅僅是單個家庭或?qū)W校的責(zé)任，更是全社會的責(zé)任，需要全社會共同努力。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 張桔紅（1976.9— ），女，漢族，甘肅蘭州人，小學(xué)二級，研究方向：班主任工作中的心理健康教育。