中學英語課堂師生互動教學的探索

摘 要：素質教育是目前教育的教學方針，師生互動的課堂教學形式也是出于教學的可持續發展，以及貫徹素質教育的具體措施。師生互動模式是新課程改革提出的重要內容。

關鍵詞：中學英語;師生互動;新課改;素質教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0075-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.069

隨著我國對教育事業重視程度的加深，現階段中學階段課堂教學質量也在逐步提升，新的教學模式也開始出現在各大學科教學中，共同為培養社會所需人才作出努力。對于中學英語這門課程而言，最重要的是教學中師生間的互動。這本身與語言類學科有著莫大關系，需要在不斷的對話與交流中促使語言學習能力以及交際能力的提升。

一、利用歌曲導入，營造良好氛圍

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣對學生學習的促進作用。在中學英語課堂教學中，學生學習興趣的激發對整個課堂的學習尤為重要。對于英語這種具有極強語言性的學科而言，英語歌曲的導入是提高英語課堂教學最有效的教學手段之一。英語學習對于大部分學生而言是枯燥乏味的，如果教師能夠有效地借助多媒體設備播放一首青春洋溢且聽起來具有律動性的歌曲，用歌曲感染學生，調動他們的學習情緒，讓其能全身心地融入英語學習氛圍中。在中學英語課堂教學中，教師借助歌曲旋律進行課堂的導入，能有效為學生的新課學習奠定基礎。每一首歌曲所傳遞的感情是不同的，這就為學生呈現出不同的教學內容，讓學生隨時都能對課堂教學保持好奇與期待。

二、加強互動交流，增強師生合作

情感是課堂教學的催化劑，和諧友好的情感互動將能降低學生的語言學習障礙，弱化學生的畏懼感與焦慮感。尤其是對中學階段的學生，他們正處于思維的兩極分化期，稍有不慎就會背離教育所規定的方向。此外，中學階段的學生正處于最需要人文關懷的時期，他們渴望被人關心與呵護。如果教師能夠抓住這一特性將有助于提升課堂教學質量。基于此，英語教師應當以一種飽滿的情緒進入課堂教學，并以真摯的情感去感化學生，讓學生能以同樣的情感回饋教師，并在這種情感的驅使下，增強學生的學習信心。如果某一位學生在某一比賽中獲獎，教師應當在課堂上對其進行適時評價，以表達對學生真誠的稱贊與祝賀。在這一氛圍中，教師再適時地要求學生運用所學的試用英語句型，往往能收到良好的教學效果。在具體的課堂教學中，教師要善于挖掘學生的閃光點，并以此為出發點進行情感的切入與互動，以此點燃學生的情緒，激發學生的學習興趣。

三、創設教學情境，增加互動體驗

對于中學階段的學生而言，相對于傳統的照本宣科，他們更傾向于有情境的教學方式。教學實踐也證明，良好的教學情境能夠極大程度地提高學生的學習水平，而在眾多教學情境的運用過程中，表演式的教學情境更能贏得學生的青睞。因此，在中學英語課堂教學中，教師想要有效增強師生之間的互動性，就要善于創設教學情境，以此增強學生的情感體驗，增加師生之間的互動與交流。比如，《羅密歐與朱麗葉》《奧賽羅》《李爾王》等劇作都可以成為學生表演的素材。在實際教學中，教師可以根據具體的教學內容加強學生對于英語的學習，指導學生扮演相應的角色，讓學生能夠在角色的扮演中揣摩角色的相關特性，并在具體的語言表達中提升英語表達水平，不斷拓寬自己的視野，豐富自己的認識。除了情景劇等角色扮演以外，還可以進行小品表演、短劇表演以及情境對話等。

四、多種評價有效結合，促進師生交流

為了讓學生對正科課堂保持一個高度的集中，達到提升學生主觀能動性的目的，讓其體驗成為主人的快感。在具體教學實踐中，教師應當及時捕捉有效的信息，對全體學生進行適時、適度的激勵性評價。通過激勵性的評價調動學生的參與積極性，讓其在逐步參與中拓寬知識水平和廣度，直到讓學生體驗到成功的快感與喜悅感。但值得注意的是，教師的激勵性評價應當注意兩方面：一是注重參與評價態度。留心觀察學生適時參與情況，進行及時評價，同時表揚態度端正的學生以及學習小組，為其他學生樹立一個良好的榜樣;二是注重參與效果評價。學生需要以主人翁的態度參與到課堂教學中，教師需要對他們進行充分肯定與積極鼓勵，同時學生也需要多一些喝彩與鼓勵。這樣，通過不同形式的教學評價，滿足不同學生的學習需求，達到增進師生交流與互動的目的。

英語課堂主要是以對話形式展開，同時旨在培養學生的英語表達能力與口語交際能力。這些無疑會增加師生、生生之間的互動。因此，在中學英語課堂教學中，師生互動顯得尤為重要。教師除了需要運用多種教學手段與教學方式提高學生的課堂參與度以外，還需要注重學生情感態度的培養，以此調動學生的主觀能動性，滿足學生的學習需求，并在這種積極的情緒氛圍中讓學生感受到英語學習的樂趣。

參考文獻：

[1]丁惠芳.初中英語師生互動教學模式初探[J].中國校外教育，2010（3）.

[2]徐耀枝.還互動本真 創高效課堂——初中英語課堂師生互動實效性的實踐研究[J].教育教學論壇，2013（23）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：謝曉青（1975.12— ），女，漢族，江蘇沭陽人，中小學一級，研究方向：高中英語教學。