談高中體育開展走班制教學的優越性

劉曉兵，張正玲

摘 要：走班制教學模式在高中體育教學中的運用是至關重要的。教師在開展走班教學時，應以健康發展為出發點，促使學生能夠健康成長，培養他們對體育學科的興趣。筆者通過教學實踐發現高中體育開展走班制教學的優越性，因此，本文將重點闡述高中體育開展走班教學的優勢，旨在提升學生的體育素養，增強體育課程的實效性。

關鍵詞：走班教學;高中體育;優越性;體育鍛煉

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）36-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.150

高中體育課走班制教學，就是以體育新課標的要求為宗旨，根據學生對體育項目的興趣和自身體育鍛煉的需要，讓學生選擇自己喜愛的運動項目。課堂教學完全打破傳統以班為單位的組織形式，呈現“同班同課不同組”的一種全新的教學模式。走班教學能夠充分激發學生對體育學科的興趣，促使學生發揮自身的優勢。教師在開展走班教學時，應采取多種教學方式，開展分層教學，激發學生對體育運動的興趣，促使學生能夠自主地投入到體育活動中，增強自身體育素養和課堂的實效性。

一、“走班制”的定義

“走班制”又稱為走班教學，是在中小學開展的一種新型教學模式。真正意義上的“走班制”教學是學科、教室和教師固定，學生根據自己的興趣、愿望選擇適合自身發展的層次班級上課。不同層次的班級教學內容和程度要求不同，作業和考試的難度也不同。這種分層教學模式承認學生認知能力和認識水平存在差異，堅信每位學生都有發展的潛能。體育“走班制”是指，在一個年級中讓學生以班級為單位，根據自己的興趣和愛好自主選擇喜愛的運動項目，上報年級部體育教師，教師按照名單打破原有班級界限，根據學生所選項目重新組班授課。

二、走班制教學模式在高中體育教學中運用的優勢

在高中體育學科的走班教學中，要想提高教學效果，教師應不斷激發學生對體育課程的興趣，使學生能夠自主地融入到體育運動中。部分體育基礎較為薄弱和身體素質低的學生不喜歡運動，對體育課程不感興趣。面對這一具體情況，教師應不斷激發學生對體育課程的興趣，使學生能夠自主地融入到體育運動中，提升自身的身體素質。

教師應與學生進行有效的情感交流，引導學生積極參與體育活動，使學生能夠發現體育學科的魅力，喜歡上體育運動，從而提高體育課程的教學效果。同時，教師也可以和學生一起開展體育活動，拉近彼此間的距離，提高學生對體育活動的興趣。在對心理素質較差和學習目的不明確的學生來說，教師應該開展有針對性、有目的性的教育，使學生能夠明白走班體育的重要性。教師還可以向學生介紹體育項目的必要性和作用，學生在完成體育運動時獲得相應學分，從而培養學生參與體育活動的主動性。學校還應不斷完善和優化教學條件，開展多種體育項目，使學生能夠選擇自己喜歡的體育項目，增強體育教學的效果。教師在開展體育學科走班教學時，應循序漸進，配合一些輔助練習，使學生逐步提升自身的體育技巧，增強體育課程的實效性。

三、分層教學，因材施教，尊重學生的個性發展

教師在開展體育走班教學時，應分層教學，因材施教，促使學生能夠掌握運動技巧，同時提高體育課程的教學效果。例如，教師在開展足球體育項目時，應根據學生的運動技巧和身體素質進行小組劃分。對于一些身體素質低，體育技巧不成熟的學生，教師應引導其學習足球運動的基礎知識，進行練習。對于足球基礎好，身體素質強的學生，教師應引導其練習攻防技術，從而使學生能夠挖掘自身的潛能，提高自身的足球運動技巧。教師開展分層教學，充分尊重學生的個性發展，因材施教，培養學生對足球運動的愛好和興趣，增強體育課程的質量。

四、教學方式形象、新穎，提升教學效果

教師在開展走班教學時，應運用形象、新穎的教學方式，提升教學效果與教學質量，吸引學生的眼球，促使學生能夠自主地參與到體育運動中，增強身體素質，掌握體育技能。教師可以運用搞笑的動作，幽默的語言，促使教學方式多樣化，體現出形象、新穎的特點，滿足學生的發展需求，從而強化教學效果，培養學生的運動興趣。例如，教師在講解籃球運動項目時，可以利用現代化的教學工具，如多媒體、網絡等。教師可以利用多媒體為學生播放一場精彩的籃球賽，激發學生對籃球運動的興趣，使學生自主地參與到籃球運動中，掌握運動技巧，提升教學效果。

教師在開展體育學科的走班教學時，應尊重學生的差異，根據學生的具體情況設計教學計劃，激發其運動的興趣，科學地開展走班教學，使學生能夠自主地融入到體育運動中，熟練地掌握運動技巧，從而達到提升身體素質，增強教學效率的目的。

參考文獻：

[1]武彩軍.高中體育課走班制教學實務研究[J].考試周刊，2018（63）.

[2]朱建榮.高中新課改走班教學管理的探索[J].教學月刊·中學版（教學管理）， 2013（4）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉曉兵（1979.7— ），男，漢族，甘肅民勤人，中學一級，研究方向：高中體育教學（排球）。

張正玲（1982.4— ），女，甘肅永登人，中學一級，研究方向：高中體育教學。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《體育課走班制教學有效路徑研究——以康樂縣高中學校為例》（課題編號：GS[2018]GHB3707）研究成果。