物理中考備考中再談“循序漸進”

宋慶軍

摘 要：循序漸進是教學的基本原則，符合“最近發展區”理論.這一傳統的教學原則逐漸被教師遺忘，取而代之的是小組討論.在復習備考中，對于有代表性的典型的計算題，不能就題論題，要立足循序漸進的教學原則，依據“最近發展區”理論，通過設計一系列進階練習，為學生設定一個拾級而上的學習路徑，有效提升學生的核心素養.

關鍵詞：循序漸進;最近發展區;進階練習;核心素養;中考備考

文章編號：1008-4134（2019）22-0059 中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B

循序漸進是教學的基本原則之一，是指教學按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行， 使學生系統掌握知識和技能[1].循序漸進的教學原則也是符合維果茨基的“最近發展區”理論的，設置在學生最近發展區的問題才容易激起學生思想的共鳴[2].這里，我們再談循序漸進，是因為在實施新課程的今天，這一傳統的教學原則逐漸被教師遺忘，取而代之的往往是“有困難，大家小組討論”.

筆者認為，在中考備考中，對于有代表性的典型計算題，不能就題論題，要深入挖掘、廣泛聯系，立足循序漸進的教學原則，依據“最近發展區”理論，通過設計一系列進階練習，為學生設定一個拾級而上的學習路徑，有效提升學生的核心素養，從而達到通一類懂一片的效果.下面筆者就以2019年煙臺市中考力學計算題為例，談一談在備考浮力與密度相聯系的題目時如何實施這一策略.

1 2019年煙臺市中考計算題第26題

學習了密度和浮力的相關知識后，某學校綜合實踐活動小組利用彈簧測力計、合金塊、細線、已知密度的多種液體、筆、紙等，設計改裝成一支密度計.他們的做法是：在彈簧測力計下面掛一個大小適度的合金塊，分別將合金塊完全浸沒在水和煤油中，靜止時彈簧測力計示數如圖1所示，在彈簧測力計刻度盤上標上密度值.再將合金塊分別完全浸沒在不同的校驗液體中，重復上述操作，反復校對檢驗，這樣就制成一支測定液體密度的“密度計”.（g =10N/kg ρ煤油= 0.8×103 kg/m3）

（1）求合金塊的密度.

（2）利用學過的公式原理，從理論上推導出待測液體的密度和彈簧測力計的示數的關系式.分析說明改裝的密度計刻度是否均勻？改造后密度計的分度值是多少？決定密度計量程大小的關鍵因素是什么？

（3）計算說明密度為2.0×103 kg/m3的刻度應該標在彈簧測力計的哪個位置？

這道題以把彈簧測力計改裝成密度計為情境，綜合考查了密度、浮力、合力和二力平衡的基礎知識，以及對物體進行受力分析、彈簧測力計的使用的基本技能，特別讓學生棘手的是還考查了數學的列方程組、函數的知識在物理學的應用.題目很好地體現了物理與生活緊密聯系、物理與其他學科滲透的課程理念，側重考查學生的學科素養.本題綜合性強、難度大，是名副其實的壓軸題.通過對本題的分析，會對我們平時的教學有很好的指導意義，那就是以循序漸進的原則設計教學.

2 設計進階練習，提升核心素養

2.1 一階練習 利用F浮=G-F求浮力

例1 將重為4N的金屬塊掛在彈簧測力計下，當把金屬塊浸在某種液體中靜止時，彈簧測力計的示數為3N.求金屬塊在此液體中受到的浮力.

本階練習有利于學生認識“科學·技術·社會”的關系，能提升學生將物理知識應用于實踐的科學態度和社會責任感，還能提升學生利用數學函數的知識論證物理現象的科學思維.

教學的最大意義在于遷移[3]，而遷移的基礎是學生核心素養的提升.在中考備考中我們要拋棄刷題觀，因為通過刷題不可能刷到具有選拔功能的壓軸題;我們要依據課程標準，設計和選擇有代表性的典型題目，立足循序漸進的教學原則，按照“最近發展區”理論，為學生搭建一個個“臺階”，由易到難，引導學生層層深入，逐步提升學生的核心素養，以達到我們的教學目的.

參考文獻：

[1]任芳.循序漸進的教學原則在教學過程中的滲透[J].教學與管理，2001（22）：45-46.

[2]李光宇.基于“學習進階”理論的物理習題教學策略[J].教學月刊·中學版（教學參考），2016（Z2）：31-35.

[3]鄭青岳.為促進學生的理解而教[J].中學物理教學參考，2019（3）：1-5.

（收稿日期：2019-07-10）