如何提升民辦高校教職工對學校的認同感和自豪感

呂明凱

近年來，我國的民辦高等教育蓬勃發展，民辦高等教育在國家的教育版圖中占的比重越來越大，從事民辦教育的教師也越來越多。民辦教育要發展，首先教師要進步。但是筆者通過對多所民辦高校的教師進行問卷調查之后發現，在教師隊伍中不同程度地存在著工作熱情不高、工作動力與積極性不足等現象。在與不同崗位的教師進行談話的過程中了解到，教師們普遍反映的問題就是工作累、工作任務多……根本原因在于，教師們僅僅是為工作而工作，為了完成任務而完成任務，本身的主觀能動性根本沒有調動起來，沒有真正地從內心深處去審視作為一名高校教師的意義。針對如何提升民辦高校教職工對學校的認同感和自豪感這一問題，筆者提出幾點建議。

一、強化教師教書育人的使命意識

“師者，所以傳道受業解惑也。”教書育人是教師的根本職責與使命。教師的本職工作就是干好教學工作，教學工作干不好就是失職。民辦高校教師同樣要牢記職責使命，樹立正確的教育理念，全心全意投入教學和教研工作，同時要充分認識到當今社會對人才需求的變化情況，不斷提高培養新時代高水平創新型人才的緊迫感。

二、強化教師的學習意識，增強教師的職業獲得感

第一，要不斷強化教師的學習意識，培養教師教書育人的素質與能力。要帶領全體教師認真學習各類教育教學理論，使每一位教師學有專長，有自己的獨門絕活。引領教師加強企業實踐，堅持把學校教學工作與企業實踐相結合。通過不間斷的學習，力求實現教師的自我重塑、自我完善，從而不斷提升教師的職業能力與素質。

第二，學院要從宏觀上對教師進行教育與引導，要給教師們樹立一個明確可行的目標，使每一位教師明確自己的發展路徑。比如通過扎實開展課堂教學改革，典型示范、名師引路、全員評課，共同促進全院的課堂教學改革，使每一位教師都認識到自己課堂教學中存在的問題，以及改進提高的措施和方向。科研目標的牽引主要依靠科研氛圍的營造。通過不斷努力，明確教師的研究目標，促進科研團隊的凝聚力穩步成型，教學科研成果的集聚效應不斷顯現，高水平的科研立項不斷申報成功，教師隊伍的工作熱情明顯提升，各項工作的開展取得較大的改善和提高。

第三，完善教師進修、培訓制度。民辦高校同樣要重視教師培訓，鼓勵教師參加各類培訓以提升自身的理論水平和科研能力。但是對于校外舉辦的高水平的專業理論、科研培訓，因為教師教學任務重，沒有精力和時間參加各種學習和培訓，再加上學校在經費和政策上沒有足夠的重視等，使高水平的培訓參加人數偏少、培訓機會較少，無法滿足大部分教師的需求。民辦高校應更加注重教師隊伍的培養，加大培訓力度，尤其是定期開展高水平的專業培訓，營造好的學術環境。

三、強化教師的職業認同感

情感認同是一個教師發展的根，只有真正喜歡教師這個職業，喜歡學校，才能端正工作態度、增強工作意識，提高教學效果，因此要充分調動教師工作的積極性與主觀能動性，為教師的發展搭建平臺，明確發展路徑，培養教師的專業化能力，增強教師的職業獲得感，使其體會到教書育人的快樂，從而激發職業情感，加強師德師風建設，為學校發展助力。

第一，在管理層面，將制度管理、文化管理和情感管理結合起來，建設更具有人性化的管理制度，使制度、文化、情感融為一體，工作任務下達更加科學合理，避免突擊式任務下達，避免教師心理疲憊，對學校工作方法不認同。同時，情感是教師認同學校發展、產生自豪感的根本，因此，應將情感與利益結合起來，只有教師自我價值得到實現，個人利益和學校利益都得到滿足時，教師才能在情感上認同學校的價值觀及理念。

第二，在精神層面，民辦高校應更加注重教師精神文化建設，了解教師內心深處的想法和顧慮，積極疏導教師的消極情緒，使教師進一步明確自己的人生目標。在他們奮斗的每一步，組織都要給予幫助和扶持，使教職工能充分感受到溫暖和關懷，最終形成共同追求和共同認識，提高學校的向心力和凝聚力，從感情上留住教師。因而，適當的精神激勵有助于促進教師隊伍發展。

第三，在物質層面，通過教師薪酬、福利待遇、養老保障等增強教師的職業認同感。福利待遇的高低和養老保障的完善也會直接影響到教師工作的積極性和教師隊伍的穩定性。隨著市場經濟的發展，教師生活壓力的增大，尤其是學校雙職工家庭、二孩家庭開支明顯增加，因此更要依托學校的人才激勵政策、住房改善計劃、養老保障辦法等，使教師的利益得到保障。

（作者單位：青島濱海學院藝術傳媒學院）