情感教學在小學思想品德教育中的應用研究

摘 要：小學教育是啟蒙教育，對一個人的發展有著重要作用，而小學思想品德教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。文章簡要闡述了情感教學的含義、模式以及其主要作用，并從教師以身作則、教學情境以及情感實踐等方面分析了情感教學的有效應用。

關鍵詞：情感教學;小學;思想品德教育

中圖分類號：G62文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）35-0052-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.046

隨著素質教育及新課改的發展，情感教育越來越受到重視。小學思想品德教育不僅要教給學生基礎知識和分析問題能力，還應幫助學生樹立良好的行為習慣以及道德品質。

一、情感教學概述

情感是對客觀事物的主觀感受，反映著個體需求與客觀事物之間的關系。最重要的是情感和情緒存在一定的差異，情感與感情也存在差異，情感直觀反映著人的感官，而感情是情感的升華[1]。情感教學模式是指以學生感官感受為主，將情感教學的心理學理論作為理論基礎，通過情感因素中的積極作用開展教學，最終滿足教學標準。

小學思想道德教育更加傾向于學生體驗。因此在教學中教師應引導學生自己去感悟、感受，并通過情感教學模式引導學生將感受轉變為道德認識。教師在應用情感教學時，通常采用的模式為“激情—明理—導行”，其指的是教師應用一定的教學方法與途徑，讓學生在了解知識的基礎上，有所感悟，教師引導學生將知識轉變為道德行為[2]。對于思想道德教育而言，情感教學是科學長遠的教學模式。

二、小學思想品德教育中情感教學的作用

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有情感的思想道德教育，只是空話。”可見，小學思想品德教育中情感教學發揮著重要作用。所以在實際教學過程中，應加強情感教育，實現情感和知識的一致性，使學生在良好的環境中健康成長。

（一）提升學生認知能力

小學生的年齡較小，好奇心強，喜歡形象思維。教師應根據學生的實際特點，在教學中，通過學生情感，引導學生感受，使學生保持良好的學習態度，對事物與知識的認知能力得到提升。

（二）激發學生學習積極性

在思想品德教育中，通過積極情感原則，了解學生的情感及內心世界，使學生盡快進入學習及思維狀態，從而充分激發出學生的學習積極性[3]。

（三）創建良好的教學氛圍

小學思想品德教學中，學生積極參與互動直接影響著師生之間的情感交流以及課堂氛圍。良好的情感教學能夠激發學生學習興趣，吸引學生注意力，提高學生探索精神，使學生感受到自主發現及探索的樂趣。

三、小學思想品德教育中情感教學的有效應用

在實際教學過程中，教師應轉變教學理念，重視學生情感，通過多種方式激發學生學習的積極性[4]。

（一）教師以身作則

如在講授《綠色小衛士》這一單元內容時，教師應具備綠色環保意識，時刻保護環境，因為在生活中，學生與教師會時常相遇，這時教師可以通過自身行為為學生做出榜樣。思想品德教育的理論性較強，若只是照搬教材中的知識點，讓學生被動地接受知識，只能使學生對思想品德知識產生厭煩情緒。教師在實際教學過程中，應將教材知識與實際生活有效結合起來，這樣才能增強知識的趣味性，使學生更好地掌握道德知識，養成良好的道德行為。

（二）創建良好的教學情境

創建教學情境是根據教學內容與學生實際情況創建相應的場景吸引學生注意力，提升教學效果，使學生主動參與到教學中，從而使學習效率及注意力得到提升[5]。教師在教學中可以通過小品、錄音以及幻燈片等，讓學生感受情境，從感性認識升華到理性認識，從感性情感升華到理性情感。

（三）幫助學生辨別是非

小學思想品德教育的教學任務之一是幫助學生辨別是非。教師在實際教學中可以結合實際熱點問題，有針對性地對學生進行引導及啟發，讓學生自主展開思考，辨別是非，從而樹立正確的評判標準。

1.小學階段學生的年齡較小，缺乏辨別是非的能力，還沒有樹立道德標準。教師在教學中可以講解品德高尚的人物事跡，使學生產生敬仰之情，從而讓學生理解高尚的含義。

2.幫助學生動情曉理。教師在實際教學過程中根據自身認知水平，引導學生面對是非時應具有的情感，在這一基礎上曉之以理動之以情，使學生明確感知是非問題，從而加強學生辨別是非的能力。

（四）增強學生的情感實踐

教師可以創設“朋友家”及“長輩家”等多種情境，讓學生思考去他人家如何做客，感受做客中的角色，最后讓學生評價客人的行為。這樣學生可以通過自我評價，以及其他學生與教師的客觀評價，及時糾正自己的行為，形成行為規范。

綜上所述，小學思想道德教育能夠幫助學生養成良好的人生觀、價值觀。在小學思想道德教育中應用情感教學，能夠提高教學質量及效率。教師關注學生在生活及學習中的情感，加強師生之間的情感交流與溝通，及時發現學生的問題并幫助其解決，在教學中充分激發學生的學習積極性，同時為學生做好榜樣，引導學生養成良好的人生觀、價值觀，能夠使學生樹立良好的行為規范及思想道德品質。

參考文獻：

[1]張麗莉.情感教學在小學思想品德教育中的應用[J].課程教育研究（學法教法研究），2018（17）.

[2]張仲舉.淺析情感教學在小學思想品德教育中的應用[J].神州，2017（30）.

[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：李永山（1964.3— ），男，漢族，甘肅武威人，一級教師，研究方向：中小學思想政治教學。