新時代下民辦高校體育教學職能的拓展路徑研究

牟佳琦 潘書波

摘? 要：十九大的召開標志著我國特色社會主義進入新時代的關鍵時期，在這樣的新時代背景下對民辦高校體育教學職能提出了新的要求，要求實施啟發(fā)式和討論式教學，體育教學應與產(chǎn)業(yè)相融合，學校體育應與企業(yè)相適應，并逐步培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才。因此，通過對民辦高校體育教學職能內(nèi)涵與功能關系的分析，可以看出現(xiàn)代大學體育教學職能的內(nèi)涵，把握現(xiàn)代大學體育教學職能的發(fā)展脈搏。

關鍵詞：新時代? 民辦高校? 體育教學職能? 拓展

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0167-02

1? 新時代下民辦高校體育教學的社會職能

1.1 教育職能——實施素質(zhì)教育的基礎

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，學校教育要實施素質(zhì)教育，要把道德教育、智力教育、體育教育、審美教育和勞動教育融入各種教學實踐中。勞動技術教育可以使教育的各個方面滲透和協(xié)調(diào)發(fā)展，體育在綜合發(fā)展教育中發(fā)揮著重要作用，為其他各項教育提供物質(zhì)基礎。由此可見體育在諸方面教育中占有基礎位置。民辦高校體育教學為學生的發(fā)展提供了諸多體育素質(zhì)，并為素質(zhì)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎，最重要的是通過體育教學使學生的社會適應性和實踐能力增強。

1.2 傳承職能——選擇、創(chuàng)造、傳播和弘揚體育文化精神

我國擁有悠久的體育文化，不同的民族，因文化內(nèi)容不同、風俗習慣不同、宗教信仰不同與生存方式不同而導致體育項目的特色鮮明。如今，體育文化將在民辦高校的體育教學中得到有效傳承，其重要功能將得到充分利用。在民辦高校體育教學中加強對體育文化傳承與弘揚，不僅是社會職能定位，更是新時代發(fā)展的特點、構建和諧校園的重要基礎。

1.3 基礎職能——在形成終身體育意識方面的重要作用

體育的基本功能之一就是健康。由于現(xiàn)代科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，以及自身惰性思維的發(fā)展，使學生無法自發(fā)的鍛煉。但是，民辦高校的體育教學工作，通過傳授終身體育意識，這成為學生在脫離學校體育的強制性管理之后，自發(fā)產(chǎn)生維持自身鍛煉的原因。一般而言，形成終身體育意識的過程也會伴隨著持之以恒的意志力的產(chǎn)生，學生一但形成了終身體育意識，不僅會使學生在脫離管制之后自發(fā)的鍛煉，而且持之以恒的意志力也會使學生精力充沛，提高效率。

1.4 發(fā)展職能——發(fā)展體育素質(zhì)

現(xiàn)代化生活水平在給人類提供便利的同時也會使人產(chǎn)生“用進廢退”效應，不能經(jīng)常鍛煉，運動技能水平就會消退，不能夠維持健康水平。而民辦高校體育教學中不僅有跑、走、跳、投、攀爬等諸多技巧，還有各種球類等運動項目、體育游戲等許多項目，民辦高校極具特色的社會實踐也是體育的一部分，這么豐富的鍛煉內(nèi)容，會逐漸發(fā)展學生的柔韌素質(zhì)、敏捷素質(zhì)、力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、耐力素質(zhì)等諸多身體素質(zhì)。在心理層面上，民辦高校學生的社會實踐工作更需要持之以恒的意志力，而民辦高校的體育教學工作正好滿足了這一點，同時民辦高校體育教學在這點基礎上還可以像學生傳授有關自身職業(yè)或相關職業(yè)的體育知識和技能，使學生在掌握自身職業(yè)的基礎上并能夠觸類旁通，在自身職業(yè)素質(zhì)的基礎上發(fā)展其他職業(yè)素質(zhì)。

2? 新時代下民辦高校體育教學職能的拓展路徑

2.1 因材施教

民辦高校在招收學生層次方面跨度較大，在校學生無論是年齡、起點、學習能力、體育素養(yǎng)等各個方面都存在較大的差異。為了使不同學生獲得最佳發(fā)展，民辦高校體育的教學工作必須建立在體育教材和有關參考書的基礎上，體育教師掌握雄厚的知識理論基礎，還要深入了解學生的年齡特點、學習態(tài)度、學習基礎、學習習慣等，最后考慮用什么體育教材教法適應不同的學生，考慮使用哪些方法讓學生快速掌握和發(fā)展體育知識與技能。

2.2 構建良好的師生關系

民辦高校的體育教學強調(diào)的師生關系是尊師愛生，教師應該尊重、理解、信任、愛護自己的學生，因此，在日常教學中，要為課堂做好充分準備，提前準備好現(xiàn)場設備，并注意學生練習時的保護工作。同時教師在日常工作當中要端正態(tài)度，不能表現(xiàn)出不耐煩或態(tài)度過激，要喜歡和學生相處，也讓學生喜歡和教師相處，教師要相機把學生喜歡教師的動機轉(zhuǎn)化為學生喜歡體育這一門科目上來。在教學當中既要發(fā)揮教師的主導作用，教師要當好體育活動的組織者，教師要當好體育學習問題的解決者，教師要當好教學過程的引導者，又要發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的主體性，使課堂生動活潑，注重體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生發(fā)現(xiàn)問題，將終身體育思想教育貫穿于通常的體育教學當中。

2.3 加強德育工作

加強德育工作，教會學生形成自我約束力，教會學生正確的人生觀和價值觀教育。排除校園不正之風、萎靡不振之氣，形成以少數(shù)優(yōu)秀骨干教師帶動全體教師學習、全體教師帶動全體學生學習的校園風氣。在民辦高校的體育教學中滲透德育工作，在教學過程中，教育學生服從命令聽指揮，嚴肅課堂紀律、出勤和考核制度，教學中準確運用表揚獎勵和批評處分，從而幫助學生建立良好的體育意識和紀律性。

2.4 加強學校體育與企業(yè)的交流，提民辦高校體育教學的社會實用價值

目前，融入社會實踐要素已成為新時代下民辦高校體育教學社會職能發(fā)展途徑之一，其原因在于學校可以通過交流準確的把握時代發(fā)展脈搏，深化教育改革，完善體育教學模式，并有助于實現(xiàn)體育教學發(fā)展的社會化目標。學生可以通過交流確立自己的職業(yè)發(fā)展方向，為深造提供基礎。因此，如何逐漸將社會實踐要素融入學校體育之中已經(jīng)成為民辦高校體育教學重要環(huán)節(jié)。這就要求：首先，通過交流確定民辦高校體育教學提升技能人才與企業(yè)需求吻合度;其次，可以建立學校和企業(yè)的實訓基地，在學習體育教學中也可以使用企業(yè)的相關設備來發(fā)展體育素質(zhì);最后，可以根據(jù)不同專業(yè)的特點，由行業(yè)專家、教師、企業(yè)相關負責人建立指導委員會，在學校蒞臨指導。

3? 結語

民辦高校的體育教學培養(yǎng)的人才職能無法替代，但其職能內(nèi)涵卻是隨著時代變化，相比于其它社會領域，民辦高校培養(yǎng)的人才具有職業(yè)優(yōu)勢，他們具有更好的符合自身職業(yè)的體育素質(zhì)。在新時代下民辦高校教學職能的拓展，要以人為本，考慮到學生作為社會中的人需要的發(fā)展需要，同時注重師資隊伍建設，提高教師專業(yè)水平。把握時代脈搏，將產(chǎn)業(yè)和教育之間相結合，優(yōu)化學校和企業(yè)教育模式，深化教育體制改革。

參考文獻

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