團隊式教學法在高校籃球訓練中的運用

王小祎

摘? 要：隨著近年來教育行業的不斷發展和改革，各個高校把體育訓練項目也作為重點的教學設施之一。從以前的邊緣化到現在的越來越重視，很多高校已經普及各種運動項目，其中籃球訓練作為大多數高校都有的運動項目，在訓練中采用什么樣的教學方法，能夠讓學生在該項目的訓練既其樂無窮，又可以有效培養學生之間的合作意識和團隊意識，在訓練過程中如何迅速發現問題，科學合理地給出建議和調整，怎樣將訓練效果最大化，有效培養學生之間的默契程度，在實戰中積累經驗，學生不斷發現不足，并積極調整，讓整個團隊的訓練效果更加明顯，這些都是需要思考的問題，因此團體式教學法的引入和運用在高校籃球訓練中是非常重要的。

關鍵詞：團隊式教學法? 高校籃球? 訓練? 運用

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0049-02

在現代教育中越來越倡導素質教育，體育在社會中擁有了更多的關注度，體育關乎著人的身體素質以及心理健康。在高校之中，籃球其中最受歡迎的體育運動項目，根據現階段的國家教育制度，其中明確指出學校要培養具有綜合素質的學生，將團隊式教學法應用到籃球訓練中有助于培養學生的團隊意識與團隊精神。本文將在籃球訓練中如何用好團隊式教學法進行深入研究。

1? 團隊式教學法概念分析

1.1 團隊精神

團隊精神是團隊式教學法中的主體思想，在教學中首先要灌輸這一思想，讓學生有初步的理解和認識。所謂團隊精神是指在團隊中能夠顧全大局，團隊人員以團隊的利益為主要奮斗目標。在這個過程中成員要相互協作，以團隊利益為前提的條件下積極主動的彰顯自己的個性，展示自己的能力，更好地服務于集體，更積極、迅速地完成共同目標。

1.2 籃球運動的特點

籃球運動是一項團體運動，一般隊伍的配置是12個人，包括賽場上的5個隊員和場下的7個替補球員。在籃球團體中球員的位置一般分為控球后衛、得分后衛和大中小3名前鋒，控球后衛主要拿球組織進攻，得分后衛主要通過隊員的輔助和協作拿分，主要的防守工作依賴于大前鋒，防止對方隊員在內線得分，中前鋒負責籃下協防，籃板爭搶，是內線的一座鐵塔，小前鋒有很高的機動性和靈活性，負責全場的整體防守和進攻，以及出其不意地撕破對方防線，獲得得分。

2? 籃球訓練中常見的情況

筆者采用抽樣調查的方式對某地區學校以及學生進行籃球訓練情況調查，調查學校20所，調查學生人數共計100人。在調查結果中顯示，在學校籃球訓練中，有2所學校開展籃球訓練活動，6所學校偶爾進行籃球訓練，12所學校基本不存在籃球訓練。在學生對籃球訓練的調查中，有45人參與過學校的籃球訓練中，但是對籃球團隊意識的理解并不深刻;有55人并沒有參與過籃球訓練。

通過以上抽樣調查結果，筆者得出以下結論。

2.1 學生團隊意識不足

學生時代是最肆意枉然的，每個人都有鮮明的個性和較高的自我意識，而籃球運動是一項相互協作的運動，不論是控球，還是得分，都必須通過大家的努力和團結，隊員太鮮明的個性會讓本來和諧的局面被打破。面對比賽中遇到的困難，很多隊員因為缺少磨練而缺少克服的勇氣，在比賽局面失意時，不能很及時地發現不合理之處，沒辦法迅速地總結經驗教訓，這就使得隊員之間容易產生心結，不利于籃球運動的訓練和比賽。影響團隊間的和諧氛圍，這樣就使得團隊式教學在籃球訓練中的運用有了一定的困難。

2.2 籃球訓練中缺乏團隊意識教育

籃球運動是一項競技類運動，每年有很多的比賽，比如奧運會、錦標賽以及各種職業籃球賽。很多高校在籃球訓練中注重技術類的動作遠遠大于團結意識的教育，籃球訓練僅僅限于基礎動作的鍛煉，一遍一遍防守進攻的訓練雖然可以提高自身技能，但是團隊合作意識的不足也會導致比賽局面不利，因此籃球訓練中團隊式教學是非常重要的。

2.3 籃球訓練在多數高校只是形式

許多高校因為注重學生的文化課成績，漸漸將體育課邊緣化。在日常的教學中體育課安排的極少，就算有也是限于書本知識的了解，實踐課的時間是極少的，學校把籃球訓練當成教學任務，在授課時過于形式化，很多老師只是組織學生進行簡單的了解和訓練，這就使得真正熱愛這項運動的學生喪失很多機會，無法的到專業理論知識和專業技能的訓練。大多數學生對籃球訓練的了解只能依賴于互聯網，更不用說團隊式教學能夠引入學校。

3? 團隊式教學法在籃球訓練中的重要性

3.1 增加實踐經驗

很多高校采用傳統的教學方式，尤其是在體育項目這一塊，基本上停留在向學生灌輸書本知識，就算是訓練也只是常規傳統的訓練。拿籃球訓練來說，書本上的知識是遠遠不能夠支撐這個教學的，大多的籃球訓練還停留在老師先做示范，然后讓學生一遍遍的模仿，這樣的教學方法導致學生過一段時間就會遺忘，嚴重影響了教學效果，簡單的了解和簡單的訓練讓學生的實戰經驗匱乏。

3.2 提高學生的團隊意識

籃球是一項多人組隊運動，傳統的教學是將學生進行單獨教學，這就使得學生之間缺少有效的溝通，學生之間的合作默契也會大大減小，無法讓整個團隊的人員共同進步。團隊式的教學方法是通過實戰將學生緊密的聯系在一起，為了集體榮譽，各個隊員就要相互協作，在實戰中培養默契，以達到共同進步的效果。

4? 團隊式教學法在高校籃球訓練中的運用措施

4.1 改變教學觀念

教師的教學觀念是最先引導學生的，為了更有效地將團隊式教學法運用于高校的籃球訓練中，老師就應該改變傳統的教學方式，樹立團隊式教學的理念，以自身為引導方向，確定日常訓練中的實踐內容，逐步提高學生的實踐經驗，不斷總結實戰中出現的問題，不但能更有效地提高學生的基礎技能，還能把團隊意識融在日常訓練中，團隊默契也會日益提高。

4.2 安排實踐內容

籃球訓練是多人協作的運動，單一的教學內容無法支撐這項運動的實踐，學校應該適當地安排一定數量的實戰比賽，傳統的分組訓練讓學生只對熟悉的對手有所了解，但是如果隨機分組，遇到不熟悉的人，學生的適應能力沒有那么強，這就使得學生的訓練水平不能夠穩定的發揮出來。因此，老師安排一定數量的實戰比賽，可以讓學生提高適應新隊員的能力，在和不熟悉的人搭檔時，更能發現自己的優勢和不足，老師在給予合理總結和引導，可以讓實戰發揮出更加明顯的效果。

4.3 理論和實踐相結合

籃球運動不僅是一項考驗實踐經驗和技術基礎的運動，在實戰的比賽中戰術也是占很重要的一部分，學生在日常的訓練中不僅要提高技能，還要熟知各個比賽的規則和戰術，善于總結經驗，通過實戰比賽發現優勢，讓自己的優勢在這個團隊中發揮出最大的作用。團隊式教學法在理論和實戰相結合的基礎上，老師及時發現各個學生鮮明的特點，科學合理的分配隊伍，把每一個學生融合在這個團體當中，學生之間相互協作，在彰顯自己個性的同時，使團隊更加穩定的發揮，因此，老師要平衡好這其中的關系，使團隊式訓練法得到最大的運用。

5? 結語

團隊是教學法在高校的籃球訓練是有效的訓練方法之一，在學生的訓練中發揮著重要的作用，通過實戰比賽的訓練，增加學生對訓練的興趣，提高學生的主動性，在訓練中不但提高基礎技能訓練，更是不斷提高了團隊的默契程度，在不失學生自我個性的同時，學生之間相互磨合，使得整個團隊的實戰經驗和默契程度不斷提高，使訓練的效果達到最大化。

參考文獻

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