高校音樂教育課與思想政治理論課同向同行的耦合發(fā)展研究

張廷 楊永杰

摘要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出思想政治理論課以外的其他課程要與思想政治理論課同向同行，這一重要論斷為高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作提供了重要遵循，必將對等教育內(nèi)涵式發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)有力的推動作用。高校音樂教育課與思想政治理論課的同向同行有其必然性、可行性，本文分析了兩者同向同行的內(nèi)在機(jī)理、現(xiàn)實(shí)困境，對實(shí)現(xiàn)兩者同向同行、耦合發(fā)展提出了對策和建議。

關(guān)鍵詞：音樂教育課 ? 思想政治理論課 ? 同向同行 ? 耦合發(fā)展

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）22-0077-03

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記提出要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，思想政治理論課之外的各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。音樂教育課是高校美育的重要課程，推動其與思想政治理論課同向同行，既要確保兩者在政治方向上保持高度一致，又要在具體教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)協(xié)同推進(jìn)，真正做到德業(yè)并重、德智融合，德育為先、立德樹人。

一、音樂教育課與思政課耦合發(fā)展的內(nèi)在機(jī)理

高校音樂教育課的主要任務(wù)是通過教育引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，形成對真善美的熱愛與追求，進(jìn)而促進(jìn)道德情操和價(jià)值觀念的升華，這與思想政治理論課促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，形成正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育目標(biāo)是一致的。

（一）音樂教育可以通過陶冶情操塑造學(xué)生的思想道德品質(zhì)

音樂教育利用音樂之美對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造，可以培養(yǎng)他們高尚的道德品質(zhì)，具有顯著的思想政治教育功能。音樂教育是思想政治教育有力的輔助手段，其德育功能與思想政治教育的感化功能相互滲透，對受教育者的人格完善和行為規(guī)范可以產(chǎn)生重要作用，歷來受到教育家的重視。早在東周時(shí)期，我國就形成了以“六藝”為內(nèi)容的教育思想，儒家更是強(qiáng)調(diào)“禮”“樂”并舉，注重以禮規(guī)范社會關(guān)系，用“樂”陶冶和教化民眾，引領(lǐng)社會風(fēng)尚。古希臘哲學(xué)家柏拉圖也非常看重音樂在教育中的作用，認(rèn)為節(jié)奏和樂調(diào)最能打動人的內(nèi)心，音樂之美最能浸潤心靈。將音樂教育與思想政治教育融合起來，可以讓人在心曠神怡的情境下陶冶情操、凈化心靈、升華審美情趣，音樂中隱含的倫理道德可以對人的思想品德產(chǎn)生深刻影響。音樂教育與思想政治教育相互影響、相互促進(jìn)，對受教育者思想道德品質(zhì)的形成具有重要作用。

（二）音樂教育可以通過砥礪情懷強(qiáng)化學(xué)生的愛國主義思想

音樂教育通過鮮明的旋律和音樂形象激發(fā)人的思想感情，可以增進(jìn)受教育者對國家和民族的責(zé)任感，培養(yǎng)愛國主義情操。以音樂為載體進(jìn)行的愛國主義教育不是強(qiáng)硬的灌輸，也不是空洞的說教，而是一種潛移默化、寓教于樂的浸染和教化。比如，《義勇軍進(jìn)行曲》《黃河大合唱》等愛國主義歌曲慷慨激昂、雄渾大氣、催人奮進(jìn)，以其激動人心的旋律強(qiáng)化學(xué)生對國家和民族的熱愛之情，可以激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興而努力奮斗的豪情。民族音樂蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)文化的精髓，對于增強(qiáng)學(xué)生對中華民族的自豪感、認(rèn)同感具有積極作用。《二泉映月》《金蛇狂舞》《春江花月夜》等經(jīng)典民族音樂具有民族精神的獨(dú)特氣質(zhì)，是開展民族感情教育的生動素材，在音樂教育課上對這些曲目進(jìn)行賞析，可以加深學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)他們對美好生活的向往之情、對祖國大好河山的熱愛之情、對祖國美好未來的向往之情，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的民族自豪感和自信心。

（三）音樂教育可以通過厚植情感培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神

音樂本身就是一種強(qiáng)調(diào)集體主義的藝術(shù)形式，不僅合唱、合奏如此，即便是獨(dú)唱和獨(dú)奏，也非常強(qiáng)調(diào)伴奏合作關(guān)系，注重演員與觀眾之間的情感互動。因此，音樂教育在組織學(xué)生欣賞、創(chuàng)作和演奏優(yōu)秀的音樂作品的過程中，通過強(qiáng)化參與者之間的配合與協(xié)作，使人際關(guān)系更加融洽，使集體主義精神得到弘揚(yáng)。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，要求參演學(xué)生自覺維護(hù)節(jié)奏、旋律和情緒的統(tǒng)一，準(zhǔn)確把握情緒和速度的一致性，做到音高的準(zhǔn)確、聲音的和諧，這些藝術(shù)規(guī)范有助于建立具有共同情感、統(tǒng)一意志的集體。音樂教育中所形成的水乳交融、相互配合、團(tuán)結(jié)一心的人際關(guān)系正是我們開展思想政治教育所需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，音樂以其共同的語言、獨(dú)特的魅力影響人們的思想和情感，潛移默化中達(dá)到了理想的教育效果。音樂教育以潤物無聲的方式，以審美為基礎(chǔ)，以情感為主線，強(qiáng)化了感性與理性的辯證統(tǒng)一，以樂儲善、以樂養(yǎng)德，產(chǎn)生了獨(dú)特的思想政治教育作用。

二、音樂教育課與思政課同向同行的現(xiàn)實(shí)困境

長期以來，各高校在推動音樂教育課與思想政治理論課同向同行方面做了大量工作，取得了顯著的工作成效，但仍然還存在著重視不夠、融合不夠、機(jī)制不健全等問題，制約了高校思想政治教育的深入開展。

（一）音樂教育課與思政課協(xié)同發(fā)展的意識不強(qiáng)

當(dāng)前，在高校層面、教師層面還存在著對音樂教育課與思想政治教育課同向同行重視不夠、意識不強(qiáng)、行動不力等問題。由于長期以來的思維慣性，有的音樂教師對思想政治教育的理論和價(jià)值認(rèn)識不深，缺乏應(yīng)有的認(rèn)同;有的教師對教育與育人相結(jié)合不重視，片面強(qiáng)調(diào)音樂知識的講授、音樂技能的培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)的提升，忽視了學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng);有的教師“只教書不育人”，不重視挖掘音樂教育課程中隱含的思想政治教育元素，沒有樹立全方位、全過程的育人理念;有的教師教育教學(xué)觀念比較落后，沒有認(rèn)真實(shí)施“課程思政”，不符合新時(shí)代高校音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的要求。正是由于缺乏將德育融入音樂教育的意識，導(dǎo)致音樂教育課堂上思想政治教育的元素較少，弱化了高校思想政治教育的氛圍。甚至有的教師受到西方的政治觀念、教育思想較深，不能深刻認(rèn)識中國特色高校藝術(shù)教育的政治特性，在課堂上散布一些不當(dāng)?shù)难哉摚瑢Υ髮W(xué)生的思想道德觀念和政治信仰產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

（二）音樂教育課與思政課彼此孤立、各自為政

高校音樂教育課與思想政治理論課同向同行，必然要求加強(qiáng)兩門課程的聯(lián)系和交流，形成育人協(xié)同。這種協(xié)同既包括理論育人的協(xié)同，也包括實(shí)踐育人的協(xié)同，并將理論與實(shí)踐嚙合起來，讓學(xué)生在接受音樂專業(yè)教育的同時(shí)接受、理解和掌握馬克思主義理論。但從思想政治理論課的實(shí)際情況看，還存在著理論說教過多，實(shí)踐教學(xué)較少的問題。有些音樂教育課教師對馬克思主義理論學(xué)習(xí)不到位，忽視了思想政治教育的重要性，沒有看到思想政治教育的實(shí)踐價(jià)值。課堂上音樂知識和技能的灌輸較多，音樂實(shí)踐教育和思想政治教育的融入較少，導(dǎo)致學(xué)生難以在音樂教育課上接受全面系統(tǒng)的綜合素質(zhì)教育。有的音樂教師的教學(xué)工作與社會發(fā)展相脫節(jié)，過多強(qiáng)調(diào)掌握和傳授音樂專業(yè)知識和專業(yè)技能，對社會熱點(diǎn)難點(diǎn)問題關(guān)注不夠，缺乏對學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)的能力。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致課堂理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)。

（三）音樂教育課與思政課缺乏相互融合的機(jī)制

音樂教育課與思想政治理論課同行同行、耦合發(fā)展需要靠一定的體制機(jī)制來實(shí)現(xiàn)。從目前高校實(shí)際情況看，還沒有形成強(qiáng)有力的協(xié)同保障機(jī)制，沒有建立促進(jìn)兩者融合的考核機(jī)制、評價(jià)機(jī)制，即便建立了一些相關(guān)機(jī)制也沒有實(shí)現(xiàn)相互之間的有效銜接。在高校思想政治教育發(fā)展規(guī)劃中，協(xié)同育人、同向同行的理念還沒有得到充分彰顯，思想政治教育融入音樂教育還缺乏制度保障。音樂教育課是一門實(shí)踐性、技術(shù)性較強(qiáng)的課程，部分學(xué)生更為看重專業(yè)能力的培養(yǎng)，認(rèn)為思想政治教育可有可無，這種認(rèn)識嚴(yán)重影響了音樂教育課“課程思政”的育人效果。從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)來看，不少高校還沒有建立促進(jìn)兩者協(xié)同的管理體系，也沒有建立相應(yīng)的工作運(yùn)行機(jī)制，音樂教育課與思想政治理論課同向同行沒有形成完善的管理規(guī)范和制度體系。從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況看，不少音樂專業(yè)的學(xué)生把重心放在知識和技能的學(xué)習(xí)上，對提升思維能力、道德情操和思想境界關(guān)注較少。

三、音樂教育課與思政課耦合發(fā)展的路徑選擇

推動高校音樂教育課與思想政治理論課同向同行，需要挖掘音樂教育中的思想政治教育元素和資源，把音樂教育課的育人要求提升到思想政治教育的高度，在育人理念、師資建設(shè)、體制機(jī)制等方面采取有力措施，促進(jìn)音樂教育與思想政治教育之間的耦合與協(xié)同。

（一）牢固樹立音樂教育課與思政課同向同行育人理念

在推進(jìn)其他課程與思想政治理論課同向同行的過程中，首先就要提高思想認(rèn)識，樹立“三全育人”理念。音樂教育課與思想政治理論課的協(xié)同，正是全員育人、全方位育人、全過程育人的體現(xiàn)。兩類課程的共同目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)立德樹人，立德樹人的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念、政治信仰和道德品格。在音樂教育課堂上，教師在知識講授的同時(shí)要關(guān)注學(xué)生價(jià)值的養(yǎng)成，將知識教育和品德教育結(jié)合起來，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行正確思想理論的宣傳和宣講。高校音樂教育課堂不僅是傳授知識的場所，也是思想文化傳播的重要陣地，事實(shí)表明，思想文化陣地如果馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義的思想就會去占領(lǐng)。高校教師要清醒地認(rèn)識到中國特色音樂教育的政治特性，明晰自己身上所擔(dān)負(fù)的歷史使命，要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央特別是習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治工作的重要論述，時(shí)刻牢記立德樹人的根本職責(zé)。在課堂教學(xué)中要尊重學(xué)生成長規(guī)律、教書育人規(guī)律、思想政治教育規(guī)律，不斷豐富音樂教育教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)思想政治教育教學(xué)方法，避免填鴨式“灌輸”教學(xué)和片面化知識講授，讓思想政治教育貫穿音樂教育教學(xué)全過程，切實(shí)提升大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（二）全面提升高校音樂教育專業(yè)教師的思想政治素養(yǎng)

開展思想政治教育的前提是提升自己的思想政治理論素養(yǎng)。高校音樂教育教師要切實(shí)提升自己的馬克思主義理論水平，充分認(rèn)識到音樂教育課是學(xué)術(shù)性與意識形態(tài)性的辯證統(tǒng)一，在音樂專業(yè)領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)和鉆研的同時(shí)，還要加深對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)會用馬克思主義基本原理和中國化最新理論成果去認(rèn)識、分析和解決問題，這樣才能同思想政治理論課教師在理論和實(shí)踐上形成教育合力，推動兩類課程同向發(fā)展。在音樂教育教學(xué)過程中，要按照習(xí)近平總書記所提出的堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，用徹底的思想理論說服學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和政治信仰。音樂教育課教師要對馬克思主義理論活學(xué)活用，用經(jīng)典作家深邃的思想浸潤學(xué)生的心靈，用科學(xué)的理論回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切，善于抓住事物的本質(zhì)，將音樂藝術(shù)問題背后的隱藏的政治問題和思想問題剖析透徹。要用徹底的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生的疑惑，用真理的力量引領(lǐng)學(xué)生的成長，提升課堂教學(xué)的思想深度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上獲得專業(yè)知識和思想理論的雙豐收。要發(fā)揮中華傳統(tǒng)音樂的育人作用，大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)倫理道德，理直氣壯地宣揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。

（三）著力完善音樂教育課與思想政治課耦合發(fā)展機(jī)制

構(gòu)建和完善音樂教育課與思想政治理論課的耦合發(fā)展機(jī)制，需要搭建兩類課程相互協(xié)同的交流平臺、激勵機(jī)制和監(jiān)督體系。在交流平臺的建設(shè)上，高校要通過組織學(xué)術(shù)交流會、課程建設(shè)座談會等方式加強(qiáng)音樂教育課與思想政治理論課的對話，建立思想政治理論課與音樂教學(xué)、音樂活動的協(xié)同機(jī)制，在交流對話中增進(jìn)相互了解和理解，共同關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，充分發(fā)揮各自在思想政治教育方面的優(yōu)勢，協(xié)同解決學(xué)生德育中存在的問題。在激勵機(jī)制的建設(shè)上，要充分認(rèn)識到兩類課程同向同行、耦合發(fā)展任務(wù)的艱巨性和復(fù)雜性，只有通過建立科學(xué)、明晰、合理的激勵和評估機(jī)制，才能真正實(shí)現(xiàn)兩類課程、兩支隊(duì)伍的聯(lián)動與協(xié)同。在激勵制度的設(shè)計(jì)上，要突出學(xué)生的主體地位，注重激勵和約束之間的平衡，兼顧教師利益，可以通過評選模范課堂、德育標(biāo)兵等方式，調(diào)動各方面的積極性。在監(jiān)督體系的建設(shè)上，要強(qiáng)化學(xué)校管理部門在促進(jìn)兩類課程同向同行方面的重要作用，學(xué)校黨委要承擔(dān)起主體責(zé)任，宣傳部門承擔(dān)起宣傳教育責(zé)任，組織人事部門承擔(dān)起隊(duì)伍建設(shè)責(zé)任，形成齊抓共管的工作格局。要加強(qiáng)教師之間的溝通交流，建立和完善教師聽課制度、學(xué)生評教制度，以強(qiáng)有力的監(jiān)督促進(jìn)兩類課程教育教學(xué)的協(xié)同。

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