淺談高中政治教學(xué)的生活化

程蕾蕾

高中政治理論性知識較多，且具有抽象的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免有些枯燥。將政治教學(xué)與實際生活相結(jié)合，能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，有助于提高學(xué)生在生活中的辨別能力，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。本文就對高中政治教學(xué)生活化談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

高中政治教學(xué)生活化，是指在教學(xué)的過程中以學(xué)生的日常生活為主要依據(jù)，應(yīng)用生活化的教育方式和教學(xué)資源，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。就政治學(xué)科來說，其教學(xué)內(nèi)容具有較強的抽象性和理論性，學(xué)生理解困難。運用生活化的教學(xué)模式，就是有效地將這些抽象的理論知識生活化、形象化，加快學(xué)生的理解和掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

一、生活化教學(xué)在高中政治教學(xué)中的意義

通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，高中政治課堂教學(xué)生活化具有一定的時代意義， 主要表現(xiàn)為能夠培養(yǎng)高中生形成獨立思考的意識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，能夠有效地迎合新課改的要求，能夠使得師生之間的關(guān)系更加和諧融洽，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的實現(xiàn)。

1.有利于培養(yǎng)高中生的獨立思考意識

現(xiàn)階段，高中生的思維都比較活躍，而以生活為引子，通過將生活中的事物帶入到課堂教學(xué)中，能夠為學(xué)生提供一個獨立學(xué)習(xí)和分析的平臺，有助于學(xué)生思辨能力的提高。

2.能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式中，教師以考試大綱為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生被動地接受老師講授的政治知識，背誦相關(guān)的知識點，并被要求能夠應(yīng)用到考試中，這無疑給學(xué)生和教師都帶來了較大的壓力，也使學(xué)生對政治學(xué)習(xí)失去了信心。而生活化教學(xué)強調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，能夠讓知識與生活聯(lián)系起來，從而為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)找到突破口，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，改善枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.凸顯新課標(biāo)的基本要求

眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中政治教育教學(xué)工作提出了新的要求，其中也強調(diào)了加強學(xué)生理論知識的應(yīng)用能力，即要求學(xué)生能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)到的理論知識融入到生活中去，并能夠?qū)ψ约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)起到一定的引導(dǎo)和幫助作用。所以，在進(jìn)行高中政治課教學(xué)中，將政治理論知識與生活實踐緊密地結(jié)合在一起，可以更好地提高學(xué)生的社會發(fā)展能力，為高中生日后的工作和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

4.有利于建立良好的師生關(guān)系

在高中政治課堂教學(xué)生活化的過程中，良好的師生關(guān)系是確保課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，其不僅為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且還能促進(jìn)師生間的交流，提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。在政治教育生活化的過程中，教師能夠逐漸演變成引導(dǎo)者和鼓勵者的角色，能夠放下教師的威嚴(yán)，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。這樣一來，教師能夠更加及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并能夠及時地提出有效的解決意見和建議。

二、高中政治生活化教學(xué)的措施

1.注重備課生活化，激活課堂

政治學(xué)科的實踐性很強，不能與日常生活脫節(jié)，備課是否“生活化”直接關(guān)系到高中政治課堂的活躍程度，因此，必須要引起高中政治教師的高度重視。備課生活化，不僅能夠有效提高教師對學(xué)情的把握，對每一個學(xué)生做到心中有數(shù)，從而更好地開展課堂教學(xué)，而且還能夠?qū)⒔虒W(xué)重點和難點迎刃而解，有計劃、有目的地搜集更多的教學(xué)素材和資源，為高中生服務(wù)。在新課改背景下，高中政治教師應(yīng)該認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，善于了解學(xué)生的學(xué)情，備課時注意遵循高中生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出課堂教學(xué)的主題。

2.生活化的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的首要環(huán)節(jié)，對于課堂教學(xué)效率及效果有著舉足輕重的重要地位及深刻影響，因此，要想使課堂教學(xué)朝著生活化的方向發(fā)展， 教師首先需要做的就是保證課堂導(dǎo)入的生活化，這樣才能在一上課開始時就為學(xué)生營造一個熟悉的學(xué)習(xí)氛圍，從而奠定生活化高效課堂的基調(diào)。例如，在教授“世界文化的多樣性”這部分知識點時，教師可以從學(xué)生所熱衷的中外節(jié)日（中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、德國的狂歡節(jié)等）等日常生活現(xiàn)象導(dǎo)入。如此，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇心及求知欲，激發(fā)他們對于所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以透過這些日常生活中的節(jié)日現(xiàn)象讓他們深刻體會世界文化的多樣性與豐富性，這對于幫助他們實現(xiàn)對于知識點的更好認(rèn)識與理解起到了極大的推動作用。

3.創(chuàng)設(shè)情境生活化，提高學(xué)生理解水平

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是以講解教材的知識點為主，一般教師只是負(fù)責(zé)講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，對于理論知識的記憶，學(xué)生所采用的大多是機械式方法，根本沒有真正理解其中的含義，學(xué)生無法在實際生活中運用。因此，教師要打破這種枯燥的教學(xué)方式，將抽象的知識以生活化情境的方式形象直觀地展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠根據(jù)實際生活更好地理解知識的內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《整體和部分的聯(lián)系》時，教師可以聯(lián)系實際生活，將學(xué)生感興趣的球賽等活動引入其中，讓學(xué)生感受到教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在實際生活當(dāng)中了解整體與部分的關(guān)系，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

4.運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活化情境

隨著多媒體技術(shù)的普及，越來越多的高中政治教師采用多媒體輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)為高中生提供了圖文、聲音、視頻等體驗，極大地提高了課堂感染力，有效地激發(fā)了高中生的學(xué)習(xí)興趣，成了高中思想政治教學(xué)的常規(guī)手段。同時，多媒體技術(shù)為高中政治生活化教學(xué)提供了幫助，教師可以利用多媒體技術(shù)將生活中活生生的事例恰當(dāng)?shù)嘏c教材理論教學(xué)相結(jié)合，不斷提高高中生的道德素養(yǎng)。

5.布置生活化作業(yè)，重在體驗

要想真正實現(xiàn)高中政治生活化教學(xué)，教師還要善于布置生活化的作業(yè)，給學(xué)生提供施展才華的機會，讓學(xué)生在參與和體驗的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。在布置作業(yè)時，既要考慮到高中生的生活經(jīng)驗和生活規(guī)律，還要達(dá)到鞏固和檢查所學(xué)知識的目標(biāo)。俗話說：“行是知之始，知是行之成”，政治來源于生活，又服務(wù)于生活。比如，講高中政治《影響價格的因素》時，我布置了具有生活化的作業(yè)：要求高中生去調(diào)查近期市場上大蒜的售價，制作出簡單的價格走勢圖，并認(rèn)真思考是什么在影響著大蒜價格的變化。這樣的作業(yè)內(nèi)容既輕松又靈活，符合高中生的需求。