淺談對初中語文課堂教學改革的幾點思考

汪學宏

隨著初中語文課堂教學改革的逐漸深入，傳統的語文課堂教學模式發生了一定的改變，可以滿足初中生自我探索、討論及體驗人文情懷等方面的需求。但隨著語文課堂教學改革的深入，又出現了一些新的問題，如過分強調培養初中生的語文素養，使初中生的語文基本能力有所下降，同時，為初中生創造自主學習機會缺乏一定的約束力，這是由于初中生的自我控制能力比較差，過于放任的自主學習模式，會造成初中生學習效率比較低，無法真正落實語文課堂教學改革的目標。

一、初中語文課堂教學改革的局限性

在新《課標》的要求下，初中語文的教學模式、方式方法等都在不斷調整，將自主學習、合作學習等融入到語文課堂的教學中，同時借助多媒體、網絡等方面的資源來豐富語文課堂的教學方式，使得初中語文課堂充滿生機與活力，初中生也會由此主動參與到語文課堂的教學中。但在實際語文教學改革中卻存在一些問題，主要體現在以下方面：

首先，過分強調人文性，淡化了語文的實際應用性。比如整個語文課堂教學都是圍繞情感體驗開展的，讓初中生自我體驗文章作者所要傳達的思想、情感，而對于聽、說、讀、寫方面的訓練逐漸減少，于是在語文實際應用中出現了生字詞讀錯、寫錯，或者在寫作過程中出現病句、表達錯誤等現象。同時，每一節語文課都使用多媒體來進行教學，這種教學方式雖然滿足了初中生的興趣愛好，但卻沒有考慮是否適合這節語文課的內容，還會淡化語文工具性的訓練，使得初中生語言實際應用能力下降，語文課堂教學效果不明顯。

其次，新《課標》要求語文課堂教學要體現以學定教。在實際教學中，教師為學生提供展示自我的平臺，分組討論，自主學習。但由于初中生自我約束能力、語文素養都比較低，在討論過程中，看似課堂氣氛比較活躍，實際是在談論其他話題，對文章主旨、語句等的理解也不到位。或者就是語文課堂教學留給初中生討論的時間比較短，沒有真正發揮合作、討論的作用，只是在形式上進行了教學改革，從而使語文課堂教學無法達到預期效果。

最后，初中語文課堂教學所提倡的探究性學習存在一定問題。在實際語文教學中只重視初中生發散思維的培養，過分強調開放探究，在進行知識擴展和創新的過程中，語文課堂教學偏離語文課程的本質，跳躍性比較大。同時，語文課堂教學中的品讀、感悟，需要初中生靜下心來體會，而活躍的課堂氣氛不適合這方面課程內容的開展。

二、對初中語文課堂教學改革的建議

1.將語文的人文性與應用性相結合

針對初中語文課堂教學改革中只重視初中生人文情懷的培養這一現象，教師需要將語文的實際應用與情感培養有機結合起來，讓初中生在學習語文知識的基礎上，進行思想的交流、情感的體驗，這樣才能突出語文人文性與工具性的高度統一。比如在初中語文課堂教學中，首先讓初中生在預習時利用工具書解決生字詞問題，這樣可以克服其閱讀過程中的障礙。其次，在課堂教學中對語言文字進行揣摩，對精彩段落進行賞析，可以采取提問的方式讓學生表達自己的見解。最后，在教師的引導下體驗文中所傳達的思想情感，這樣可以在培養初中生語文素養的過程中提高語文的實際應用能力，在寫作的過程中克服表達困難、病句等方面的問題。

2.把握好語文課堂自主學習的“度”

語文課堂自主學習是在教師的引導下開展的，并不是所謂的自學。教師在開展語文課堂教學活動之前，需要對本節課進行設計，可以采取問題鏈、情景設置及生活化等方法將整節課串起來，讓初中生帶著問題進行有效討論，而不是將整個語文課堂交給學生。同時，在語文課堂教學過程中需要對學生的討論進行引導。比如在對文章進行朗讀、理解的時候，可以設置一定的情景，借助音樂、視頻來激發初中生的興趣。此外，在語文課堂教學中，教師要真正理解學習的意義，為學生提供合理的討論機會，在討論的時間、內容上進行合理安排，這樣才能真正實現自主學習，提高課堂教學的高效性。

3.重視課堂探究，把握其開放的“度”

語文課堂教學探究性活動的開展，是想通過嘗試和體驗讓初中生主動發現問題、解決問題，在情感上有一定的升華。尤其是初中語文閱讀課，需要把握開放的“度”。比如在講述《蘇州園林》這篇文章時，可以創設一定的問題：園林景觀的靜態、動態描寫有哪些？這樣寫的意圖是什么？主要目的是讓初中生帶著問題進行探究性學習，掌握描寫的手法，品味其意境。還可以讓學生探索這篇文章用了哪些說明方法，其作用是什么，從而讓初中生了解說明文的方法、作用。此外，還可以進一步引導初中生認識建筑的美，可以從假山、建筑顏色及花草樹木等不同角度來認識，并帶領初中生賞析其中的優美段落，讓他們通過語言文字的描寫，感知建筑中各方面的美。

4.合理利用多媒體、網絡等資源

初中語文教材有關于不同區域的文章。由于初中生在實現生活中沒有真正體驗過其他區域的風土人情，因此不能真切感知。面對這種情況，可以借助多媒體課件播放相關的圖片、音樂等，讓初中生在感官上有一定的體驗，從而更好地進入到課文的學習中。比如在講述《安塞腰鼓》這篇文章時，可以利用多媒體播放陜北當地的安塞腰鼓這種民俗舞蹈，讓初中生感受其氣勢的磅礴，以及服裝、動作的特色。在講解文章之前，教師可以講述一些關于安塞腰鼓的背景，讓初中生在情感方面有更加強烈的感受。同時，在講述詩歌的過程中，教師可以借助多媒體播放相應的音樂，讓初中生身臨其境地感受詩歌的意境，進而感悟作者所要傳達的思想。

總之，初中語文課堂教學改革順應了時代發展的潮流，具有時代意義，同時，其改革是站在初中生綜合素養培養的角度來進行的，可以突出人性化的特點。但在實施過程中，由于對改革的認識存在偏差，在具體的操作中，無法實現改革的意義，因此需要對其進一步思考和改變。本文主要從三個方面對目前初中語文課堂教學改革存在的問題進行分析，并提出了四個方面的改進措施，希望初中語文課堂教學改革的價值可以真正實現。