淺談初中英語語法教學中存在的誤區(qū)及相應對策

胡蓉

（重慶市奉節(jié)中學校，重慶 奉節(jié) 404600 ）

引言

英語與語文、數(shù)學一樣，是學生在初中階段需要學習的一門重要學科。初中階段的英語學習對以后的英語學習起著至關(guān)重要的基礎作用，因此，英語教師需要采取有效的教學措施進行教學。英語語法作為英語教學中的重要內(nèi)容，需要英語教師在開展教學期間格外重視，它對于學生是否能夠?qū)W好英語起著決定性作用。教師對初中英語語法教學中存在的誤區(qū)及相應的解決對策進行探究，旨在為學生學好初中英語語法提供更多的幫助。

一、教師在初中英語語法教學中存在的問題

（一）過分依賴課本知識，課程缺乏創(chuàng)新性

有的英語教師在開始進行英語教學前，沒有做足夠充分的備課，過分依賴英語教材，缺少教學的亮點和創(chuàng)新點，照本宣科式的教學方法并不能有效激發(fā)學生英語學習的主動性。另外，有的教師沒有進行知識分層化教學，對學生的知識漏洞和短板沒有進行針對性教學，授課側(cè)重知識性教學，沒有挖掘到學生的個人能力，知識的傳授過于死板，不懂得靈活變通。

（二）教學評價不夠全面、及時

有的英語教師對學生英語學習質(zhì)量沒有做出及時的評價和指導，特別是語法方面，沒有給各個同學的學習狀況進行全面、準確的反饋。目前。教師對學生英語學習質(zhì)量的評價過于片面化，主要是結(jié)合學生的英語成績進行學習評價，但是成績并不能完全代表學生的學習成果。

（三）語法教學形式比較單調(diào)

講授法是許多初中英語教師主要采用的教學方法，形式比較單一。傳統(tǒng)的英語教學形式，仍然是將教師作為課堂的中心，學生跟隨老師講課的進度，隨堂記錄英語筆記，課下通過枯燥的背誦對知識進行記憶。這種教學方式缺乏師生之間的互動與交流，降低了學生的課堂學習效率。此外，形式枯燥、單一的教學方式也不利于培養(yǎng)學生學習英語的熱情。

二、提升英語語法教學效果的有效對策

（一）明確教學目標

為了更好的提升英語語法就學的效果，教師首先要對教學目標進行明確。應該充分認識到英語語法學習對于提升學生英語能力的積極作用，在注重英語語法教學的情況下推動學生對于英語語法的學習。與此同時，教師應該對學生的學習情況以及性格特點進行了解，在了解學生學習情況的基礎上對教學內(nèi)容進行整理，爭取在課堂中講解學生能接受的語法知識，以此來提升學生的積極性，切實推動英語語法教學目標的實現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新英語語法教學形式

創(chuàng)新英語語法教學形式是提升英語語法教學效果的有效對策之一。通過新穎的教學方法的應用能夠提升學生對于英語學習的興趣，有助于營造良好的教學氛圍，對于英語語法教學具有推動作用。在具體的教學中，英語教師可以加強對多媒體教學方式的利用，通過多媒體展現(xiàn)英語語法組成以及形式變化過程，生動形象的將語法知識滲透給學生。與此同時，英語教師可以展開情境教學，在情境中創(chuàng)設英語語法學習環(huán)境，為學生更好的學習語法知識提供便利。

（三）建立合理的教學評價體系

針對目前英語教學評價存在局限性的情況，教師應該建立合理的教學評價體系，通過科學評價制度的建立發(fā)揮教學評價的作用，推動學生的進一步學習。在對教學評價體系進行建立時，英語教師應該注意學生的日常行為表現(xiàn)，可以在評價內(nèi)容中加入課堂中學生的表現(xiàn)、對語法的掌握情況以及學生英語表達能力，從而實現(xiàn)對學生英語水平的綜合性評價。切實促進英語語法教學。

（四）運用多媒體技術(shù)開展語法教學

當前，隨著我國信息技術(shù)水平的持續(xù)提升，初中英語教師在實際的教學期間逐漸將多媒體技術(shù)運用到實際的教學過程中。通過多媒體技術(shù)之中的視頻、圖片以及音頻等技術(shù)的運用，教師不僅可以為學生提供一個良好的語言環(huán)境，為學生提供更多的機會進行語法知識的練習，還可以引導學生在不斷的練習中總結(jié)出英語語法的構(gòu)成規(guī)則。只有讓學生敢于開口講英語，才能真正意義上提高學生的英語運用能力。因此，為了提升學生的語法水平，教師需要靈活使用多媒體技術(shù)開展語法教學。例如，教師在指導學生學習Doyouwanttowatchagameshow？這一課時，可以在教學開始之前通過多媒體為學生播放與體育比賽有關(guān)的視頻，比如NBA、歐洲五大聯(lián)賽的視頻。然后向?qū)W生提出與視頻有關(guān)的問題：“What’syourfavoritesport？”并且引導學生根據(jù)這一話題內(nèi)容與教師和其他學生進行對話，而且還需要在教學期間對學生進行語法方面知識的引導，確保學生在對話的過程中語法能力得到持續(xù)的提升，有利于學生英語綜合能力的提高。

（五）情境式教學，增強學生的英語學習熱情

教師應該將英語課堂交給學生，盡可能的給學生留出足夠多的學習空間和交流時間，保證學生能夠持續(xù)練習學過的英語語法規(guī)則和技巧，激勵學生敢于開口，多交流多練習，才能切實有效的提升學生的英語水平。另外，教師還可以在課堂上增加一些趣味英語活動，讓學生把英語學習的壓力轉(zhuǎn)化成學習的樂趣。

結(jié)語

總而言之，目前部分英語語法教學中存在教學內(nèi)容沒有側(cè)重、教學形式單一以及評價不夠全面的問題，在很大程度上阻礙了學生對于英語語法知識的學習，不利于學生英語水平的提升。對此，英語教師應該積極探索有效的對策解決相應的問題。在具體實施中，教師首先應該明確教學目標，然后對課堂教學方法進行創(chuàng)新，通過合理教學方法的應用提升學生對英語語法學習的興趣，同時應該注重評價制度的完善，從而切實的提升英語語法教學的效果。