初中數學自主互助課堂教學策略

莫麗華

（廣西融安縣初級中學，廣西 融安 545400）

當今教育提倡學生自主互助學習，具體為學生在學習過程中進行自我定位、自我嘗試、自主領悟、自主總結、自主評價及互相討論探究的學習方式。在這樣的學習模式下，要求教師要以學生為學習的主體，尊重學生的人格及思想，將更多的學習時間留給學生，為學生提供更多交流互動的機會，引導學生對數學學習產生自己的認識，以提高學生的數學能力為目的。

一、課前做好預習檢查工作

預習主要是教師在開始進行新課的講解前，讓學生通過看書、查找資料，對將要學習的內容有大致的了解，將有疑問的地方做特殊的標注，以便于上課時注意解決這一問題。教師所布置的課前預習也是促進學生自主學習的一種方式，由于學生在預習時教師無法在學生的周圍，所以一定要對學生預習情況進行檢查，幫助學生形成良好的預習習慣。教師可以指導學生如何進行有效的預習，便于提高學生的預習效率，使預習對課堂的學習更有幫助。

例如，以教材中《直線、射線、線段》為例，教師可以先帶領學生進行預習，首先要求學生要在看書的過程中對直線、射線、線段的概念有基本的了解；其次要根據書中的示意圖發現三者之間有什么區別，并且可以簡單的畫出三種線條；最后要引導學生考慮在生活中哪里出現過三種線，或這三者分別有什么應用。教師在對學生的預習結果進行檢查時，要依據班級內同學學習能力水平的不同，而選擇檢查的方式，避免打擊學生學習的信心，發展學生的不足，及時應對，激發學生學習的動力?！?br>