實驗在高中物理教學中的運用

吳大遠

（綿陽中學實驗學校，四川 綿陽 621000）

高中物理是一門要求學生很強的推理能力和邏輯思維能力的學科，所涉范圍有力學、電學、光學還有電磁學，所以對于學生而言，他們經常接收到的是物理現象和規律的認知層面的信息，而對于物理實驗的操作他們知之甚少。這其實是不利于學生對于物理的長遠學習和專業發展的。教師要認清實驗教學是物理教學中不可缺少的一部分。

一、教師要意識到實驗是物理教學必不可少的教學環節

教師在系統地學習了物理知識體系和專業技能之后，對物理課的教學應該有了一個重要的認知，即物理，不是一門理論性的學科，它是一門理論與實踐并重的學科。要讓學生學好這樣一門課，教師的課堂教學中就必須包含實驗的教學，才能讓學生對物理有一個更加全面和整體的概念和印象，讓學生能夠既學習物理知識，又能上手操作。實驗，對于物理來說，會給學生更加直觀和強烈的視覺沖擊，讓他們切身體會到“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行”的物理實驗精神。在中考時，對于物理實驗的操作性考核就被納入了考試范圍；在學生進入了高中階段的學習后，學校和教師更不應該中斷學生實驗精神的培養和技能操作，因為這不僅有利于學生對所學知識的印象鞏固，還利于學生的綜合能力的鍛煉和發展。

二、教師可以通過實驗教學激發起學生對物理的學習興趣

高中物理對于大多數高中生而言，都是一只可怕的“攔路虎”，為了改善學生對物理的這種刻板印象，教師更有充足的理由來向學生們展示更引人注目的實驗教學。……