通過語文教學提升初中生寫作素養的幾點建議

董春玲

（河北省保定市阜平縣城廂中學，河北 保定 073200）

在初中語文教學中培養學生的寫作素養是十分有必要的，它不僅可以提高學生的寫作水平，使得學生在語文考試中可以獲得更好的成績，還能提高學生的思想境界和道德素養，讓學生的發展更為健全完善。

一、立足文本，巧連詞語

我一直認為詞語是構建語文學科大廈的磚瓦材料，詞語積累是語文學習的基礎性工程。而我們的詞語教學，常常是讓學生抄寫、默寫、造句，考試再來幾道注音解詞題做做。這樣的教學效果并不理想，學生記得枯燥，學得死板。從運用角度考慮，詞語只有在一定的語境中才能生發出活的意義，其作為詞語的價值也才能真正得以實現。基于此，筆者采用以下方式訓練。

（一）連詞定意，激發興趣

首先，訓練學生將每一課要積累的詞語綴連成文。具體做法是摘取“讀一讀，寫一寫”中的詞語至少5個，設置一個場景或確立一個主題，要求學生組成一段話，200字左右，并分組展示。這樣堅持，大大激發了學生的寫作興趣，降低了寫作的難度，鍛煉了每一位學生的寫作能力，學生的寫作水平就會提高。如教學《走一步，再走一步》時，從“聳立、瘦骨嶙峋、心驚肉跳、頭暈目眩、小心翼翼、自豪”中選五個詞語，至少用上一種修辭手法，寫一段話描寫爬山的過程。教學《紫藤蘿瀑布》時，從“繁密、忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、挑逗、凝望、燦爛”中至少選五個詞語，并且用擬人的修辭手法，寫一段描寫春天景物的話。……