談語文課堂師生互動的效能與優化策略

趙淑惠

（河北省保定市唐縣白合鎮南張合莊小學，河北 唐縣 072350）

教學中教師是主導，學生是主體，兩者在教學過程中通過互動產生效果。忽略了學生的主體地位，不能有效調動學生學習的積極性，教學就很難達到預期目的。在課堂上，師生雙方積極互動，是產生最佳效果的有效方法。

一、師生互動的效能

師生互動是語文教學提高課堂效率、實現教學最優化的有效途徑之一。積極主動的參與語文學習者，情感與智慧有效地融入到了教學活動之中，不僅能獲取豐厚富足的知識，而且能形成熟練的聽說讀寫技能。教學活動要能撥動學生的心弦，激發學生的感情，調動學生積極性。不是我教你學，而是教與學雙方在教學活動中做到融洽的交流。教師引著學生走，學生也推著教師行，教師得心應手，學生如坐春風，雙方都欲罷不能，其樂融融。在這個過程中，師生雙方互進互補，在使對方得到新的建構的同時，也重新建構了自己，使自己得到了提升。教師提升的是教學水平，學生提升的則是情感和智慧。在互動過程中，學生不單單獲得知識，更重要的是培養了學生如何與人交流以及發現問題解決問題的能力。通過教學的互動有效培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀思維意識，實現自主學習，提高語文課堂的教學效率，最終提升學生的語文知識水平。

二、師生互動策略

（一）引導學生積極參與

在傳統教學環境中，教師更多的是采取以知識為核心的主導教學，學生只能被動的接收知識，缺乏師生之間的互動，教師和學生之間不能很好的進行溝通，久而久之學生的問題和困惑越來越多，最終會削弱學生學習的主動性。因此，在現代語文教學中，教師要充分發揮引導教學的職能，把學生的思維和想法正確地調動起來，用心去和學生們交朋友，活躍課堂氛圍，營造良好的學習環境，要讓學生成為課堂的主人，調動學生的學習積極主動性，同學們都能參與進來，實現整體效應。

（二）重視情感交流

情感是人對客觀事物的態度體驗，是影響學習者行為和學習效果的重要因素。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程，師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。因此，師生間的情感交流以及由此產生的心理氛圍是促進師生互動的必要條件。“親其師，信其道”，教師把對學生的愛用眼神、微笑、贊許、鼓勵及時反饋給學生，使學生感到教師的關心與賞識，讓學生產生一種說不出的愉悅與滿足，促進他們積極上進，激發他們求知欲望，增添他們克服困難的勇氣，鼓起他們的自信。在正能量影響下，學生對語文的學習興趣就會油然而生，積極進取。

（三）發揮導學效能

教師要利用個人魅力、幽默風趣的風格為學生講解，激發學生學習興趣，在適當的切入口，引導并鼓勵學生多提問，重點培養學生發現問題的能力，學會互相合作。通過啟發式教學最大限度的調動學生的思維，不斷的觀察學生神情變化，對教學進度做出調整，積極歸納總結教學中存在的問題，通過與學生合作，聽取學生的意見不斷調控教學過程，使學生在教學活動中始終處于最佳參與狀態。

三、師生互動的方法

（一）構建平生師生關系

課堂教學的本質應當視為師生互動的過程。要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。師生之間互相理解，人際關系友好、和諧，民主，平等的人際關系就會慢慢建立，教師應尊重、熱愛學生，對學生持肯定，接納的態度。這樣，能緩解學生內心的緊張，從而激發他們的思維能力和想象能力。師生相互尊重，信任，積極配合。教師對學生要有信心和耐心，尤其對后進生更要善于培養他們的自尊心和學習熱情。

（二）讓學生扮演角色

對于故事性比較強的教學內容，教師可以編排出相應的課本劇，讓不同學生飾演文章中的不同角色，讓學生通過表演來體會教材中不同人物的不同個性與品質。教師憑借自己的感情帶領學生進行朗讀，讓學生領悟文章的神韻。例如，有的老師在教授課文《美麗的小興安嶺》時，教師讓學生在課前預習的基礎上扮演導游，向全體同學介紹小興安嶺中自己所喜歡的一個的景色。學生們充分發揮自己的能力，不僅將課文的優美描寫展示給大家，還詳細地說出自己喜歡的原因，用自己領悟到的優美語言進行表達。通過這種方式，將朗讀、復述、背誦等教學要求全面融入到了學生扮演的角色中，課堂變得情趣盎然，生動活波。

（三）運用合作學習方式

合作學習是互動教學最好的教學方式，教師在了解學生的基礎上，將學生均衡分組，使得每組學生之間的成績、智力、語言表達、動手操作等水平大致相同。小組內男女數量盡量平等，使得小組內成員各有所長，互相取長補短。老師在課內課外都要強化學生的小組意識，通過喊口號、玩小組游戲等方式來強化學生的小組意識，讓他們愿意為小組的榮譽而努力盡職盡責。課堂上教師把更多的時間分配給學生，讓學生有足夠的時間、機會進行自主學習、合作探究。

綜上所述，語文課堂教學中的師生互動是一個既具有形式又有內容的互動體系，為學生提供了一個快樂的課堂氛圍。良好的師生互動，不但能夠提高課堂教學效率，而且十分有利于學生知識技能的提升，是語文教師探索與努力的方向。