基于生活化的小學數學教學淺議

卡麗比努爾·熱西提

（工作單位：新疆阿克蘇地區拜城縣賽里木鎮英巴格小學，新疆 拜城 842300；學讀學校：新疆師范大學阿克蘇教育學院教學點2017級函授本科數學與應用數學班；新疆 阿克蘇 843000）

一、當前小學數學生活化教學所存在的問題

（一）小學數學教師在課堂教學各環節中的生活化教學存在不足

在實際調查過程中，小學數學教師課堂教學過程中的每一個環節都有著不同程度的數學生活化表現，但是在部分教學環節還存在較為嚴重的問題，能夠在很大程度上影響學生學習成績和生活技能的提升，對此教育工作者應當引起足夠的重視。

1.小學數學教學過程中在導入環節缺乏生活化應用

在課堂教學中的導入環節，有超過一半的數學教師未能合理應用學生已掌握的生活經驗作為導入材料，只是單純復習已經掌握的數學知識點，并在此基礎上講解新的知識內容。小學數學教師對此的解釋是對學生的生活不夠了解，不清楚學生最為感興趣的事物。而且將學生已掌握的生活經驗作為課題導入過于浪費時間，使得新知識的講解和鞏固練習的時間被占用，由此可見小學數學教學過程中在導入環節缺乏生活化應用。

2.小學數學教師在新知識導入環節對于生活化案例的應用不合適

小學數學教學過程中，教師一般采取在生活情景中融入數學新知識的形式來有效講解數學新知識，如此可以促進學生的理解和掌握。但是存在少部分教師在引入生活情境時，沒有綜合考慮學生的實際情況，導致學生對于其所營造的生活情境沒有代入感，對于數學新知識的學習和掌握起到事倍功半的作用，并且會導致后期鞏固環節學生的錯誤率居高不下。……