淺議在初中政治教學中興趣的培養

彭新鵬

（河北省臨西縣第一中學，河北 臨西 054900）

學習興趣是構成學習動機中最現實、最活躍的成分，對于促進學習效果、智力發展、能力培養及教學質量的全面提高有重要作用。思想政治是很枯燥的一門學科，如果只是死記硬背是很難理解的，因此，激發學生學習興趣，是提高課堂政治課教學效果的關鍵。

一、激發學習興趣

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。而每一學年的第一堂課能否吸引學生，是能否激起學生對自己所學課程產生興趣的前提。因為對第一堂課學生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學生這一特殊心理精心設計導言課，使學生覺得教師的講課"有味"，學科的內容"有意思"，就會激發起強烈的求知欲，這對以后的教學無疑會有幫助。例如初三《社會》課，可以從《社會》這個書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內容，而可以先讓學生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發生。如上學期的第一堂課，同學們講的最多就是我國5.12四川汶川地震及世界金融危機的情況，大家你一言我一句，氣氛相當活躍。在此基礎上，教師可以提出一些問題。如：造成5.12汶川地震的原因有哪些？在世界金融危機的影響下，我國還能保持較快的經濟增長速度說明了什么？當今世界國際政治形勢如何？等等。通過提問，學生就會產生急于翻閱課本、學習知識的心理，第一堂課就體會到小小的課堂講的都是大千世界的事情，社會課不單純是圈圈重難點，背背知識點，而是一門緊密聯系實際的課程，從而使學生對《社會》課產生學習興趣。

二、充分發揮學生的主體作用

今日的中學生思想活躍，自主意識、參與意識及表現欲望較強，渴望自己的見解和看法得到老師和同學的肯定。因而教師在課堂教學中就應正確處理好教師的主導作用與學生的主體作用的關系。傳統的教學模式是教師當演員，學生當觀眾；教師在課堂上講得口干舌燥，學生卻不為所動，反覺得自己單純是貯存教材內容的“容器”。這樣就極大地扼殺了學生的主體意識，使學生的內心要求無法得到滿足，自然地失去了對所學課程的興趣。因而在發揮教師的主導作用的前提下，要積極創造各種條件讓學生充當教學活動的“主角”，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識。在教學實踐中，我力爭每節課都要拿出一定的時間讓學生參與教學活動，如在課始五分鐘，我由學生進行時事政治講演。課中我要么留出時間讓學生自學；要么讓學生參與問題的討論，討論中可以是師生進行對話，也可以是學生之間的辯論；要么可以由學生來充當教師進行課文講解；要么將富有 啟發性的題目采取小組搶答、點名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了施展才華的競技場，也成了學生學習的樂園。

三、以教學形式多樣化培養學生學習興趣

1.多樣化的課堂導入――激發興趣。常言道：“萬事開頭難”，有一個良好的開端就成功了一半，精心設計和組織新穎、別致的課堂導入，就好比提琴家上弦，音樂家定調，讓課堂藝術像磁鐵一樣把學生緊緊吸住，這是激發學生學習興趣的第一把“殺手锏”，在教學中可結合教學實際采用“歷史故事”、“典故”、“漫畫”，“多媒體音樂”等多種導入形式。如初三政治教材中“燦爛的中華文化”這一節里，可靈活運用教材中的三個歷史故事，“蘇武牧羊”、“徙木為信”、“負荊請罪”作為導入，在添上音樂伴奏，使學生在故事中受到熏陶，在音樂中受到催化，從而強化學生的學習動機，引發學生更高的學習興趣，創造出濃濃的學習氛圍。2.多樣化的課內活動――培養興趣。思想政治課內容抽象，形式單一，理論性又強，枯燥無味，大多數中學生對該課程不感興趣，更主要的是在長期的傳統教學中，教師的一言堂起著絕對的權威作用，教師認為自己講的全是真理，這樣可能錯誤的也沒有學生敢提出來，如有學生稍有動靜，就認為是學生“出風頭”、“找茬”教師也怕學生提出所謂的“稀奇古怪”的問題，曾有一則漫畫這樣報道：學生入學時，頭的形狀有四邊形、三角形等各式各樣，而通過幾年所謂的教育錘煉，學生頭的形狀都成橢圓形了，一個模子刻出來的，學生的個性特點哪里去了，這不值得我們深思嗎?教學中還得把課堂還給學生，教師可組織引導學生參與辯論，這不僅可提高學生的積極性、主動性，而且突出學生鮮明的個性特點，深化出學生鮮明的政治觀點，如初三教材針對“艱苦奮斗”這一內容進行辯論，反方：現在人們生活水平提高了，艱苦奮斗的優良傳統已過時了。正方：現在人們生活水平雖然提高了，但仍需繼續保持艱苦奮斗的優良傳統。就這樣一場別開生面的爭辯展開陣勢，在雙方經過唇槍舌劍的爭辯后達成共識，獲得新知，課堂氣氛極為活躍，課堂教學生動有趣。3.多樣化的課外活動――尋求興趣。思想政治課教學要突破“小課堂”教學，把學生融入到社會生活中去，體驗“大課堂”的生活，從而獲得更廣博的知識，領悟更深刻的道理，所以教師在挖掘教材，組織教學的同時應組織學生參觀歷史博物館，觀看優秀的教育影片，做調查報告等，真正使學生體會“做中學”、“學中做”的樂趣。

總之，只要我們教師善于激發學習興趣，并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和發展這種興趣，思想政治課教學就會收到意想不到的效果。