試論高中生物教學中啟發式教學方法的應用

付祖敏

（貴州省畢節市金沙一中，貴州 畢節 551800）

在高中階段，學生的唯一的任務就是應對高考，這讓部分教師也開始只關注學生最終的成績而忽略了對學生能力的培養。生物是關乎高考成績的一門重要科目，學好生物不僅可以讓我們更好地了解人體的構造，幫助我們健康的生活，而且還可以利用生物技術改善人們的生活。所以，無論是從高考的角度還是從生活的角度來說，教師都必須要重視生物教學。為了提高學生生物的成績以及學生的能力，教師在高中生物教學中要學會運用啟發式教學法來教學。啟發式教學法有利于調動學生學習的主動性，提高學生動手解決問題的能力，也有利于學生思維的發展。那么，教師在高中生物教學中應該如何來運用啟發式教學法呢？下面將就這個問題展開論述。

一、啟發式教學的積極作用

傳統教育主要以老師為主體，老師把一堂課的所有知識毫無保留地教授給學生，學生看似全堂接收實則略知一二。缺乏了獨立思考，自主探究的課堂學習其實就是一個徒有其表的面子工程，達不到預期的教學效果。啟發式教學一改傳統的“填鴨式”教育，打破了傳統的中國式教育的格局，讓素質教育得以開出一朵朵勝利的金花，讓素質教育不再是一句口號，而是提升教學質量的一把利刃，剜去舊時傳統教育的傷疤。啟發式教育關鍵的一點就是它以學生為中心，回歸學生的主體地位，激發學生學習的積極性、主動性，讓學生原始的好奇心和求知欲有一個合理地釋放，讓學習成為一個主動的享受的過程而不是被動的痛苦的過程，只有這樣，才能真正地寓教于樂，提高教學質量。……