淺談幼兒教育中良好習慣養成的策略及重要性

朱真子

（中國平煤神馬集團一礦，河南 平頂山 467000）

一、培養幼兒良好習慣的重要性

幼兒“養成”教育指的是培養幼兒良好行為習慣的教育。中國自古就有這樣一句話：“3歲看大，7歲看老”，它簡單概括了從3歲的孩子的心理特點、行為習慣，能夠看到孩子長大后的個性傾向和素質表現。人們能夠很容易的改變對事物的認識，卻很難改變多年形成的習慣。近些年，隨著人們物質條件的逐步提高，對孩子“溺愛”、“嬌生慣養”比比皆是，從而導致各種不良習慣出現在孩子身上，幼兒園在開展“養成”教育時，家長充當“擋箭牌”，不讓孩子參加任何勞動鍛煉，對孩子的行為只是一味贊成，導致教育難以開展，當家人認識到良好習慣養成的重要性時，也已經錯過了教育的最佳時期。

在開展幼兒“養成”教育中，很多家長認識上存在兩種錯誤觀點：一種是認為幼兒時期的孩子理解能力較差，承受能力較弱，重點在于健康成長，不需要培養什么良好習慣，等年紀大了再培養也是一樣。但是通過科學分析能夠看出，3—6歲是孩子行為習慣養成的最佳時期，7歲以后很多習慣逐漸定型，再想進行培養或改變就顯得比較困難。所以，父母和幼兒老師在培養孩子良好行為習慣過程中，要抓住關鍵時期，從而達到事半功倍的效果；另一種是父母雖然對“養成”教育比較重視，但側重點放在了思維習慣和語言習慣的養成，對幼兒的智力開發和知識傳授過于注重，很大程度上行忽略了行為習慣的培養，從而導致孩子在長大以后“有文化沒素質”，自身得不到全面發展。事實上，良好的習慣能夠對人的行為起到制約作用，習慣不僅影響著孩子的知識學習、技能提升、智力發展等，而且影響著孩子主觀能動性的發揮。良好的習慣對人的行動方式起到調節和支配的作用，對其成功和成才起到直接的影響。

二、幼兒教育中良好習慣養成的方法和策略

（一）掌握科學的教育方法。作為幼兒教育工作者，必須通過更為系統的、專業的方法和策略來確保幼兒良好習慣養成的順利進行。一是系統化教育，3—6歲的幼兒具有較強的可塑性，但在“養成”教育時他們的個性品德容易出現反復，必須制定系統化的教育內容，對幼兒在園內期間的衣食住行進行明確規范，根據每個幼兒不同的特點和發展情況，制定針對性的教育方法，并要求幼兒嚴格遵守幼兒園內規定，如：課堂上做到“三輕”，生活上做到“三排”，用餐時做到“三凈”；二是適時贊賞孩子，賞識教育在幼兒教育中發揮著至關重要的作用，孩子的自信心通過賞識教育能夠得到極大增強。當孩子有了良好的行為方式時，作為教師需要適時給予贊賞，使幼兒在被贊賞過程中獲得成就感和喜悅感，使其良好的習慣得到進一步強化。但是如果出現不良習慣，需要適當給予懲罰，向其講明不良習慣的危害，從而能夠及時糾正；三是鼓勵家園共育，在幼兒良好習慣養成過程中，需要建立家庭和幼兒園聯合教育制度，幼兒園給予積極引導，家長保持以身作則，通過自身良好的行為習慣使孩子受到熏陶和啟發，潛移默化的影響孩子，從而確保幼兒良好習慣在幼兒園和家長的共同努力下形成。

（二）開展多樣的游戲活動。在“養成”教育中，長期枯燥的說教會使幼兒產生抵觸心理，而一場游戲卻能產生極大的吸引力。良好習慣的養成是一個漫長的過程，所以幼兒園教師可以將形式多樣的游戲融入到教學過程中，促使幼兒良好的習慣在游戲中得到培養。例如在課堂上開展“商店購物”、“小朋友家庭”等現實場景模擬，所有幼兒扮演其中任意一角色，引導他們在購物和日常生活中文明交流、禮貌待人、愛護公共產品等，培養他們的社交能力，使幼兒能夠將角色扮演中所學的良好習慣應用到日常生活中，從而實現文明用語、禮貌友愛等良好習慣的養成。

（三）培養良好的行為習慣。一是讓孩子認識到習慣的重要性，由于幼兒思維的形象性較強，幼兒教師可以通過故事光盤觀看或讀書聽故事的方式讓幼兒對故事中人物行為的好壞進行判斷，再通過正確的引導和教育讓幼兒明白行為習慣的重要性；二是與孩子一起討論并制定行為規范，在制定班規、家規和習慣養成目標時，需要由家長、老師以及幼兒共同參與，培養過程始終堅持“老師引導、家長監督、幼兒自律”的原則，再通過賞識教育讓孩子渴望養成良好的習慣；三是持久的訓練，幼兒良好習慣養成并非一朝一夕的事，需要進行持久訓練，端正孩子的態度，規范孩子的行為，通過分析、評估、引導、整合等有效方法對某種良好行為進行持久訓練，嚴厲杜絕即時性的教育方式，使孩子真正從動機、意志出發堅持不懈的鍛煉良好行為。

（四）嚴格進行督促和檢查。在“養成”教育中，盡管很多父母和教師都明白良好習慣的重要性，并能夠根據孩子特點制定相應的制度，但是在實際教育中，大部分父母存在“心軟心疼”的情況，一些教師存在“工作量大無暇顧及”的現狀，從而導致無法嚴格督促和檢查幼兒的行為習慣情況，針對一些不良行為習慣沒有及時給予糾正，例如吃飯剩飯、垃圾亂扔、隨地小便等問題，使幼兒的自我控制能力和約束能力降低，對后期成長造成一定影響。而且這些不良習慣養成后，需要不斷重復地進行糾正，任務艱巨且效果不好，因此在“養成”教育中，需要父母和教師的嚴格督促和檢查。

三、結束語

綜上所述，幼兒良好的習慣對其一生的發展都有著至關重要的積極作用，但習慣的養成并非一朝一夕的事，需要由家庭、幼兒園和社會的共同努力，更要堅持于大處著眼，小處入手，老師加強引導，家長以身作則，采用各種先進、科學的方法鼓勵并引導其養成良好的品德及行為習慣，從而促進幼兒全面健康發展。