“互聯網+”下小學德育教學的策略

黃毅良

（廣東省珠海市斗門區實驗小學，廣東 珠海 519100）

在網絡發展十分迅速的信息時代，青少年兒童的頭腦也與時俱進，他們對新事物非常的敏感并且充滿熱情，傳統的教育理念已經滿足不了青少年兒童對知識的渴求，以至于傳統的教育理念受到了前所未有的挑戰，心理學家烏申斯基說“如果最初的教學充滿了形象、色彩、聲音，能夠為兒童多種感官接受，我們就能使自己講授的知識為兒童所接受”，由此看來只有把“互聯網+”思維合理應用到小學德育中才能應對這種嚴峻的挑戰。

一、互聯網給小學德育帶來的機遇與挑戰

（一）互聯網給小學德育帶來的機遇

1.豐富了教師的教學資源。網絡的發展，為教師準備相應的教學素材提供了很大的便利。教師可以運用在網上搜索到相關的圖片、聲樂、視頻等素材對知識進行講授，給小學生以多種感官外部刺激，有效吸引學生的注意力，活躍學生的思維，增強對知識的理解，從而不斷增強德育工作實效性。

2.加強了家校之間的互動。在“互聯網+”背景下，人們對QQ、微信等軟件的使用越來越廣泛，家庭與家庭、家庭與學校之間的溝通變得更加方便，從而更有利于家校之間相互配合有針對性地對學生進行思想政治教育。此外，教師還可以根據需要把上課的PPT或其它資料發送到QQ、微信中，學生或家長可以根據自己需要進行下載學習，以加深對知識的理解和掌握。

（二）互聯網給小學德育帶來的挑戰

網絡其實是一把雙刃劍，在給人們的生活帶來便利的同時，也有一些潛在的風險悄然而生。網上有無數的觀念繁雜的內容、論壇、社區，有書籍、音樂、電影、游戲、抖音等，這些東西的品質良莠不齊，而小學階段的學生正處于一個懵懂時期，是非判斷能力不強。因此，家校之間如何相互配合，幫助小學生正確辨別這些良莠不齊的網絡資源并合理地加以利用，是當前小學德育面臨的一大挑戰。此外，在互聯網背景下，教師對多媒體教學設備的應用，可能會影響小學學生忽略教材和教科書的使用，出現過于依賴多媒體軟件的情況。或者是當教師以網絡為媒介，與學生進行溝通交流時，在深入了解學生心理發展情況的同時，也有可能使小學生沉溺于網絡之中，無法自拔。

二、“互聯網+”時代下小學德育的新策略

（一）線上公開課

隨著網絡共享教育的發展，已經弱化了教師“教”的功能，越來越注重學生學習的主體性，培養學生自主學習探索的能力。互聯網上越來越注重對學生德育和安全線上公開課的開發，有很多網站已經形成規模，囊括了很多優質的課程，比如：百度傳課、網易公開課、愛奇藝課堂等。通過網絡線上公開課，班主任只需在上課之前定好主題，找好相關的網絡公開課程，上課的時候打開網址就能夠直接播放，就能完成課堂教學任務，解放教師勞動力，而且線上公開課都是經過篩選的優質課程，具有內容豐富、故事吸引人、事例典型、設計合理等優點，容易吸引學生的注意力，提高課堂教學效果?；ヂ摼W線上公開課的利用，讓班主任既可以輕輕松松完成教學工作，又可以取得良好的教學效果。

（二）應用微課技術

微課是“微型視頻”課程的簡稱，具有短小精悍的特點，在開展小學階段的德育教學工作時，教師可以利用微課的形式，引導學生自主進行德育內容的學習，使學生在自主觀看微課視頻的過程中，逐步提高對德育品質內涵的認知。例如，在進行民主與法制觀念的教育中，教師就可以利用微課的形式，進行該德育內涵的講解。在實際的微課視頻制作中，教師根據當前小學生對德育知識的認知結構，將微課視頻的時長控制在15分鐘以內。隨后，教師將制作好的微課視頻投放在互聯網公共空間中。在課下，教師讓學生以檢索關鍵詞的形式，從網絡資源中找到教師所制作的微課視頻，并進行自主觀看，從而逐步提高對民主與法制觀念的認知，促進自身養成遵紀守法、維護法律尊嚴的良好思想品質。顯然，在開展德育教學工作的過程中，教師能夠利用微課的現代化教育資源，引導學生進行德育內容的自主學習，從而逐步提高德育教學的效率。

（三）注重家校溝通平臺建設

學校在引入互聯網技術后，不僅應當注重教師與學生之間的溝通，而且還應當加大與學生家長之間的溝通。教師與學生家長進行定期聯絡，不僅能夠對學生形成更深刻的理解，而且還能夠及時跟進學生的家庭狀況，當學生遇見難題時，教師可以及時為學生進行點撥，從而讓學生實現身心的健康發展?；ヂ摼W平臺的建立打破了傳統教學下時間與空間的限制，學校與家長可以借助平臺的力量，實現更加便捷的溝通，從而促進學生的進步。為此，學校應當加大對網絡平臺的投入力度，通過多種途徑實現對其的構建。

三、結束語

德育是直接關系著學生個人成長發展的。一個人的成長，道德素養是其成長的基礎，只有具備優良的道德品質，通過勤奮刻苦的努力學習，才能實現個人能力素顏的全面提升。一個具備良好道德素養的人，才能建立正確的人生觀、世界觀、價值觀，才能將自己培養成為新時代的可用之才，為人類社會的發展進步提供穩定的推動力。