用心澆灌，助力成長
——淺談班主任工作策略

陳秀瓊

（攀枝花市仁和區東風小學，四川 攀枝花 617000）

學校很多老師都有這種感嘆，當老師累，當班主任更累，當小學生的班主任更是累上加累。是啊，班主任工作一直以來都被認為是又苦又累又繁瑣的差事。工作近二十年，當了近二十年的班主任，總的來說：有苦也有樂，有笑也有淚，有付出也有收獲。我認為既然做了班主任就要做個合格班主任！

一、寬嚴有度，恩威并施

很多老師，特別是班主任，更多地傾向于擺著嚴肅的面孔上班，在班級里不茍言笑，與學生拉開距離，行事嚴謹。也許，這樣的班主任對于管理班級和進行教學都有好處。可是當這些孩子離開學校，在路上哪天碰到時，卻不敢甚至不樂意和老師打招呼時，是不是也是教育的一種失敗呢？一日為師，終身為師。可是他并不認為你是他一輩子的老師。所以，我認為，班主任在學習和常規方面可以對學生要求嚴格，但是不要把自己變成嚴厲的訓導師，讓學生無法親近。記得去年慶祝六一兒童節，班上的孩子都很開心，可是在表演完節目時，很多同學都去找美術老師或者音樂老師合影留念。只有幾個孩子敢過來找我和他們一起和影，可見平時我留給一大部分孩子的印象是嚴厲的，所以就算到了放松的時候，他們也不樂意到我這來碰釘子。所以，在今年開始，我就反思自己的不足，在對學生的管理中多點微笑，少點嚴厲；多點表揚，少點批評。一學期下來，效果較好。

二、多點愛心，少點浮躁

在學校里小學生性格多數活潑好動，天真可愛，隨之而來的則是一堆雞毛蒜皮的小事和打不完的小報告。因此，對于班主任的耐心是一大考驗，當一天繁忙的教學工作都來不及處理時，發現班級里斤斤計較的小事不斷地發生時，如何冷靜地進行處理呢？是用粗暴和呵斥的態度把他們嚇走，還是耐著性子聽下去并且處理呢？從我以往的經驗看，就是哪怕少休息會，也要把小事處理掉。無數的例子告訴我，小事釀大事。一次，一個孩子告訴我，班上的同學在操場玩“三個字”游戲時一個男生被另一個男生撞到了，我沒有及時地加以注意和教育，心想沒什么大不了的，可是就因為我沒有對孩子及時進行教育阻止，班里的孩子愈玩愈烈，后來全班同學都玩上癮了，結果一次課間時，兩個同學互相撞倒在地，導致兩人的小腿被撞傷，差點骨折。事后雖然也在全班進行了安全教育并禁止玩“三個字”的游戲，但每當看到這兩個孩子膝蓋上的傷，心里總有些愧疚。本來只要班主任的幾句提醒話，可是由于我沒有及時提醒，發生了本不該發生的安全事故，以后可要以此為戒。

三、以心換心，拉近距離

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動，唯有從心里發出來，才會打入學生心靈深處去。”所謂的班主任總是學生十分信賴的人，有一副慈善的面容和一顆善良的心。班主任只有對學生懷著真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，愉快地接受教師的教誨。班主任在班級管理過程中，始終應有朋友的身份，真心誠意地走近每一個學生，分享他們的快樂，分擔他們的憂愁。作為班主任要走進每一個學生的心靈并不是一件容易的事，只有改變傳統觀念，尊重學生的差異，鼓勵個性的發展，讓他們感受到班級的溫暖、老師的真誠，才能于學生的心靈保持零距離。

四、言而有信，以身作則

身體力行，從小事做起，是一個貌似容易，卻難以做到的自我要求。班主任始終要身體力行，要求學生做到的事情自己首先要做到，用自己對教育的熱愛，言行一致的精神去感染學生。公平公正地對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學兼差，一視同仁。當我們每天要求學生按時到校不準遲到的時候，我們遲到呢？當我們不讓學生亂扔垃圾時，我們有沒有亂扔呢？當我們要求學生對別人寬容時，我們有沒有多對他們寬容呢？我們學校搬到新校區后，主教學樓的樓梯處設有“上”“下”的標志，班主任每天都要提醒按“上”“下”標志行走。有一次，由于學生太多，我本來是要上樓，想到自己是老師便從有“下”字的樓梯上去。結果被我們一年級的一位小朋友看見了，她非常吃驚的說：“老師，你走錯了。”不可逃避，這些現狀的真實存在無形中降低學生對老師的可信度。因此，作為班主任，首先要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時時、事事給學生以楷模作用，只有這樣，教育才能達到春風化雨，潤物無聲的至境。

五、及時家訪，講究策略

能夠有效地和家長溝通對于班級工作和自身教學起著積極的作用。但是，如何在孩子有缺點或是過錯時，與家長進行及時地溝通和交流，也是一種能力的體現。無論大人還是小孩都“喜歡表揚，討厭批評”。班主任在家訪時也要遵循這個原則。其實，很多家長都知道自己孩子性格方面不太好的一些小毛病，甚至成績不太優秀，但是當你遇到他的孩子犯錯時把缺點又一次向他抱怨時，他會回避甚至護短，因為就這么一個孩子，誰也不愿承認自己的教育失敗。那么，有技巧地和家長進行溝通就是十分必要的了。我們班有個孩子很聰明，也很可愛，可是他卻自控能力差，還喜歡出手打人。我在和家長交流時，發現他的媽媽早就意識到這一點，但是就是無能為力，于是我反而不再老是強調他愛打人，而是說他的聰明和字寫得好，于是他媽媽也很高興，說一定配合老師做好心理工作，盡快幫孩子改掉缺點，本來很尷尬的會面卻以家長的感激和配合結束。而這個孩子看到我本來是想告狀的，結果卻和他的媽媽聊了很多他的事情，發現老師并不是一味地否定他，于是在后來的兩天里表現特別積極，并且試著去改他的缺點了。

總之，教育是一項永恒的事業，班主任工作是一項永恒的課題。正如魏書生說：“不要怪學生難教，而要看自己是否有足夠的教學方法。”在班主任工作中，面對學生形形色色的錯誤，各種各樣的過失，我們要審時度勢，區別對待。我始終堅信：一份耕耘一份收獲，播種快樂就收獲快樂，播種成功就收獲成功，播種愛心就收獲愛心。讓我們行動起來：讓稚嫩的幼苗在我們的細心呵護與精心栽培下，茁壯成長。