淺談小學數(shù)學趣味化教學

陳衛(wèi)紅

（江西省豐城市第二小學，江西 宜春 331100）

小學數(shù)學是小學教育階段較為重要的學科之一，教師對小學數(shù)學的重視程度較高。現(xiàn)在小學數(shù)學教學過程中最為顯著的問題便是教學內(nèi)容較為呆板，不能引起小學生學習數(shù)學的興趣。在這樣的情況下，趣味化教學在小學數(shù)學教學中的高效應用迫在眉睫，其對于學生學習興趣提升和教材內(nèi)容豐富有較強的促進作用[1]。

一、以學生興趣為主，增強數(shù)學敏感度

新課標已經(jīng)確切的表明數(shù)學課堂教學應以學生興趣為主，將學生學習積極性調(diào)動出來，強化學生主觀能動性。對于小學數(shù)學來說，其應用性較強，且數(shù)字給小學生的直觀感受較為抽象，而小學生對校園生活剛剛適應，非常注重自己的直觀感受，無法理性面對枯燥乏味的數(shù)字[2]。那么教師便可利用這一特性巧妙設計趣味化教學，例如，課堂導入環(huán)節(jié)為了讓學生對數(shù)字產(chǎn)生敏感度，教師將課堂設計成動物樂園，動物的種類有5-10種，讓同學們自行選擇所扮演的動物，這樣學生便會根據(jù)自己的愛好扮演想要扮演的動物，這樣一來每種動物的數(shù)量必然參差不齊，進而將不同的動物分類，讓同學們記錄每個動物的數(shù)量，并進行二次扮演，而后繼續(xù)計數(shù)。這種教學模式不僅能夠使得課堂教學生動、活躍，還能加固學生對數(shù)字的認知。

二、結合生活實際開展知識遷移，使學習更為輕松

數(shù)學來源于生活，數(shù)學知識在生活中隨處可見，環(huán)繞在學生四周，教師可利用這天然優(yōu)勢，讓學生回歸到生活中開展數(shù)學學習，掌握數(shù)學知識點[3]。另外，眾所周知數(shù)學屬于邏輯性思維較強的課程，小學階段是培養(yǎng)學生數(shù)學思維的關鍵時期。由于數(shù)學的抽象性學生很難將時間和精力放在數(shù)學學習中，故此，教師必須結合這一特點，通過知識遷移的方式，強化學生對新知識的轉化能力。結合生活實際開展知識遷移，將抽象思維轉化為具象思維，根據(jù)不同年齡段的學生生活經(jīng)驗設計教學內(nèi)容，同時兼顧學生思維能力的培養(yǎng)。那么，在這一過程中教師必須注意以下幾點：首先，每個學生的生活有不盡相同；其次，小學生生活經(jīng)驗有限；最后，小學生面對生活相關話題了解意愿更強。例如：在“圓的認知”這一課，教師便可讓學生舉例說明生活中出現(xiàn)的圓形物體，學生必然爭先恐后的回答“水桶、車輪、水杯、電風扇、燈……”學生能夠想到的物體都是在生活中常見的物體，很容易引起共鳴，將課堂氣氛烘托出來。由此可見，以生活遷移知識為基礎，強化知識學習的趣味性是非常有必要的。

三、構建趣味課堂，增強師生之間的信任度

構建趣味課堂對教師的要求較高，不僅要求教師有良好的專業(yè)素養(yǎng)，還要求教師有一定的幽默細胞，以及心理學基礎。當然，現(xiàn)在大多數(shù)教師都或多或少的了解心理學知識，這對于趣味化教學意義重大[4]。教師在了解學生心理狀態(tài)的情況下才能構建趣味性教學內(nèi)容，例如：《乘除法》這一課的教學，教師需要根據(jù)心理學知識探知學生心理狀態(tài)，通過觀察了解到學生的心理困境，通過鼓勵的方式讓學生自主的參與到課堂中。乘除法中乘法口訣需要學生背誦，部分學生都認為這是乘除法的難點，故此，教師應積極鼓勵學生，用肯定的話語或是榮譽小花作為獎勵。這樣教師和學生之間的信任度會及快升溫，故而對乘法口訣產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)掘乘法口訣的規(guī)律，構建趣味課堂。

四、游戲納入教學，順應小學生天性

游戲教學是趣味化教學的常用教學手段，和情景教學模式相較而言，游戲教學對學生更具吸引力。若讓學生選擇游戲和數(shù)學學習，想必學生必然會選擇游戲。既如此，教師便應該順應這種情況，將小學生的天性充分發(fā)揮出來，通過科學的設計將游戲融入進數(shù)學教學中[5]。例如：《認識圖形》，教師可以在課前動手制作拼圖，讓學生在拼圖的過程中了解圖形。那么為了引起學生注意，首先教師要將學生分為幾個小組，并采用小組競爭的形式讓學生通過拼圖的快慢和正確率決定勝負。拼錯一個扣除一分，提前一分鐘完成增加一份。學生在層層通關的過程中腦海中會不斷閃爍圖形，在不知不覺中就了解了各個圖形的不同特征。尤其是在游戲環(huán)節(jié)中教師增加了搶答環(huán)節(jié)，教師會每隔15分鐘提出一個問題，讓每個小組的學生進行搶答，搶答正確增加一分，教師可能會設計的搶答題目有“水桶是什么形狀？、門是什么形狀？……”將游戲轉變?yōu)楦偧纪P游戲，不僅能夠提高學生思考能力，還能強化學生學習興趣，最為主要的是能提升學生競爭意識，學生在回答的問題中能不斷深化對圖形的認識。游戲結束后教師需要及時鼓勵分數(shù)較少的小組繼續(xù)努力，表揚成績較好的小組。

結束語：

綜上所述，小學數(shù)學趣味化教學符合新課改要求，亟待引起教師的重視。在教學過程中教師需要不斷強化自身素養(yǎng)，采用多元化的教學手段增添教學的趣味性，根據(jù)學生主觀意識和心理狀態(tài)設計數(shù)學教學內(nèi)容，引導學生思維，激發(fā)學生學習積極性，順應學生天性，達到趣味化教學的根本目的。