網(wǎng)絡教學讓語文課堂更精彩

郭志

（河北省河間市職業(yè)教育中心，河北 滄州 062450）

做為一名語文教師，我就此談幾點認識：

一、網(wǎng)絡教學的理念具有時代性

新課程標準要求：“教師要樹立以學生發(fā)展為本的教學理念”，這就強調(diào)教師在教育教學活動中的一切都是為了孩子的發(fā)展，是為了發(fā)展孩子的一切而教育教學。而隨著語文教改的深入，傳統(tǒng)語文教學的單一性、封閉性受到越來越多的質(zhì)疑，所以必須更新觀念，改進教學的方式與方法。

我們都知道語文教學中教師最基本的任務就是指導學生正確理解和運用語文，另外還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，提高學生的整體素質(zhì)，為將來服務于人民和社會打下堅實的基礎。而語文教學與學生的生活息息相關(guān)，語文教學存在于社會的各個角落。作為新時代的語文教師應該突破傳統(tǒng)的課堂與傳統(tǒng)的教材，與時代結(jié)合，利用好當前的網(wǎng)絡資源，充實自己的教育教學工作。

二、網(wǎng)絡教學的資源具有開放性

在網(wǎng)絡時代，信息、知識成為社會的基本資源，信息技術(shù)滲透到社會生活與工作的方方面面，信息的獲取、分析、加工、利用的能力成為最基本的能力。這一特征，決定了利用網(wǎng)絡教學是當前語文教學工作的一個重要手段。

當今是一個知識爆炸的時代，知識的更新速度極快。這要求人們要在相對短的時間內(nèi)獲取大量的信息。傳統(tǒng)語文教學的教材比較固定，課堂較為封閉，無法迅速將社會生活中的海量信息傳達給學生。網(wǎng)絡時代的語文教學則使得學生與社會生活環(huán)境隨時處于一個動態(tài)的信息交換狀態(tài)，解決了信息的快速更新問題。網(wǎng)絡是一個信息、技術(shù)融合的時代，政治、經(jīng)濟、科技、文化等各個領域互相交融。這就要求語文教學必須突破課本，與網(wǎng)絡結(jié)合、與社會生活各領域的實踐結(jié)合；從單一的語文能力培養(yǎng)為目標轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)具有現(xiàn)代人文素質(zhì)，會思考、會學習、有創(chuàng)造力、有競爭力的綜合素質(zhì)人才為目標。

而網(wǎng)絡是一個開放的空間，它重視人的個性發(fā)展。語文教學要脫離狹小的課堂和狹隘的教材的束縛，使其從傳統(tǒng)的語文教學轉(zhuǎn)移到開放廣闊的網(wǎng)絡時代語文教學的軌道上來。

三、網(wǎng)絡教學的方式具有多元性

（一）虛擬的世界。網(wǎng)絡教育空間由虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡電子平臺共同構(gòu)成。網(wǎng)絡時代的語文教學，最重要的部分就是網(wǎng)絡教育空間的虛擬空間。在網(wǎng)絡時代，信息的傳播與展示主要是通過網(wǎng)絡進行，學生與社會的動態(tài)信息交流離不開網(wǎng)絡；同時網(wǎng)絡時代是一個資源共享的時代，語文教學離不開教育資源的共享，網(wǎng)絡教育空間為這種共享提供了便捷的渠道。

（二）開放的空間。開放是網(wǎng)絡時代語文教學的基本特征和本質(zhì)要求。構(gòu)成網(wǎng)絡教育空間的網(wǎng)絡本身就是一個開放有序的系統(tǒng)，開放性是網(wǎng)絡得以維系和發(fā)展的必要前提，網(wǎng)絡時代的語文教學則要更加重視各種信息資源的廣泛涉獵，從而加快與社會生活信息的動態(tài)交換。

（三）自主的學習。傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式的語文教學，在網(wǎng)絡時代已經(jīng)不能適用了。網(wǎng)絡擴大了學生自主學習的空間，網(wǎng)絡教育空間沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進度，學生可以通過網(wǎng)絡向世界各地的優(yōu)秀教師或?qū)＜艺埱蠼虒W指導，從而形成多元的教學方式。在這種情況下，學生在時間上和內(nèi)容上都有了充分的選擇余地，自主學習成為必然。

四、網(wǎng)絡教學的培養(yǎng)目標具有全面性

（一）學生整合知識能力的培養(yǎng)。語文課程的綜合性決定了整合能力是語文學習中一種重要的能力，也是網(wǎng)絡時代語文教學成果的最重要的體現(xiàn)。因而，網(wǎng)絡時代的語文教學首先要觀注學生整合知識能力。學生的知識整合能力主要表現(xiàn)在注重多種知識資源的整合，即突破以課本、課堂為中心的傳統(tǒng)局限，努力整合語文本身的知識體系，培養(yǎng)學生跨領域、跨時空整合多種知識資源的能力；還注重學生多種學習能力的整合，即培養(yǎng)學生將學習過程中體現(xiàn)出來的觀察能力、人際交往能力、信息搜集能力、信息處理能力、組織策劃能力等多種學習能力的整合。

（二）學生利用網(wǎng)絡學習語文能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的以聽說讀寫為主的語文能力已不能滿足網(wǎng)絡時代交往的需求。網(wǎng)絡閱讀、寫作、交際的廣泛使用，使得語文能力的內(nèi)容極度擴大。學會利用網(wǎng)絡閱讀、寫作、交際等信息成為網(wǎng)絡時代人們不可缺少的語文能力，它是在傳統(tǒng)語文能力與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，既具有傳統(tǒng)語文能力的核心內(nèi)容，又具有較高的技術(shù)含量。它不僅需要廣泛的知識能力更需要較強的操作能力。因此，為順應網(wǎng)絡時代對語文能力提出的新要求，新時代語文教學應該培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡學習語文的能力，這樣一方面能夠使學生適應網(wǎng)絡時代的發(fā)展要求，另一方面對提高網(wǎng)民的水平與素質(zhì)、提高整個網(wǎng)絡技術(shù)的水平也有重要意義。

（三）關(guān)注學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在網(wǎng)絡時代，信息化成為人類社會的重要特征。網(wǎng)絡時代的語文教學，教育信息化是必然選擇。面對廣闊的網(wǎng)絡空間，如果沒有信息素養(yǎng)，豐富的信息資源就會成了無用的垃圾。因此，利用網(wǎng)絡進行語文教學時關(guān)注學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)一個重要環(huán)節(jié)。

（四）關(guān)注學生自控能力的培養(yǎng)。對于學生的學習，網(wǎng)絡環(huán)境的開放性和虛擬性是它的優(yōu)點同時也是它的缺點。一方面學生可以獲得海量的信息，另一方面網(wǎng)絡信息的多樣性又使學生面臨著巨大的挑戰(zhàn)。他們必須知道哪些信息是有用的，哪些信息是無用的甚至是有害的，尤其是面對一些有害信息如黃色信息的誘惑，學生必須具備很強的自我控制力，及時采取有效的方式來加以約束和反思，才能免受它們的侵害。因此，在利用網(wǎng)絡進行語文教學，就能夠關(guān)注學生自控能力的培養(yǎng)，對于學生正確、有效地利用網(wǎng)絡教育空問具有非常重要的意義。

總之，在網(wǎng)絡飛速發(fā)展的今天，如何利用廣闊的網(wǎng)絡空間來充實自己的教育教學水平是一個不懈的課題。作為一名新時代的語文教師，要時刻注意提升自己的知識水平，通過各種輔助手段來豐富自己，這樣才能滿足學生面對當前環(huán)境下對知識的渴求。