談如何打造小學數學優質課堂

費本健

（江西省瑞昌市第二小學，江西 九江 332200）

優質課堂是教師通過分析學生的身心發展規律和數學教學的教學目標，來進行多種教學法的應用。運用多種教學方式在課堂教學當中不僅可以調動學生的學習積極性，也可以營造良好的課堂氛圍。在新課程標準改革日益深入的今天，越來越多的學校開始構建具有獨特教學風格和教學模式的教學課堂，而在小學數學的教學過程中，更需要嚴格遵循以學生為本的正確教學思想，在課堂上要注重對學生學習的引導，積極開創學生的思維模式，使學生能夠在輕松和諧的學習氛圍中構建良好的師生關系，依托教師的引導進行數學知識內容的學習和能力水平的提高[1]。

一、我國小學數學課堂教學現狀

（一）學生學習目標不明確

數學課程與小學教學的其他課程不同，數學課程具有抽象性的特點，而小學生就處于具象化思維階段，對于這些抽象的數學概念很難進行理解。目前的小學數學課堂教學過程中學生缺乏學習目標，教師也沒有對學生進行充分的引導，只是應用灌輸性的教學模式來進行課堂教學，使許多學生在學習過程中對于教學內容一知半解，無法充分培養學生的學習興趣，使得課堂效率低下。

（二）教師的權威效應

現代素質教育背景下要求學生作為課堂教學的主體來進行學習，但是許多教師不愿意放棄自己課堂上的主體地位，學生只能在學習過程中不斷地對教師的行為進行模仿，教師的過度權威性壓制了學生的思維，學生缺乏自主的思想意識?！?br>