中職數學教學方法探討

蘇小麗

（彭水苗族土家族自治縣職業教育中心，重慶 彭水 409600）

數學是一門工具學科，學好數學有助于學生在技術領域和其他學科領域方面有更好的提升和發展，對于中等職業教育而言，也是很有必要掌握的一門學科。我國開設職業教育的歷史并不太長，加之很大一部分人對職業教育存在偏見，職業教育在我國的發展并不太理想。學生普遍不愛學習基礎理論課程，同時，學生的積極性不高，也給教師的教學潑了很大一盆涼水。職業教育的夙愿是為社會培養一批有知識、有技能、有素養的“高精尖”的工匠人才。任何職業高層次的發展都離不開對知識的學習，尤其是對數學這樣的工具學科的學習。

一、調動學生的學習積極性

學生學習興趣很低，這也是一個普遍的現象。對于數學這門學科歷來都是對學生打擊最大的，不論是職業教育還是普通教育。數學固然是有它學習的難度，但是，職業學校的學生數學興趣低的主要原因還是他們大多數都根本不愛學習。這是所有理論學科在中等職業教育中都為之犯難的問題。中等職業教育的學生生源主要是一些文化課水平較差的學生，學習對于他們，本來就是一個“緊箍咒”，厭煩學習，自然也不會好好學習，其根本目的在于學習某一項技能技術，能順利找到穩定的工作。對于中職數學教師來說，學生本來對基礎知識掌握的就很弱，加之學生厭學，課堂積極性不高。教師在教學過程中沒有傳授知識給學生的成就感。久而久之，教師也失去了教學興趣，中職數學的教育更是陷入泥沼。

中等職業教育在全國范圍內占比重很小，并不被許多學生和教師所重視。如何走出中職數學教學的困境，尋找一條好的出路，是擺在眾多中職數學教師面前的一個大難題。仔細分析，主要存在的難題在于學生積極性的如何提升。這就得學校、教師要多向中職學校的學生傳達數學學習在今后從事職業發揮的重要作用。

二、重視中職數學的實踐性教學

我國大部分職業教育學校都面臨這樣一個問題，就是培養出來的人才素質不夠高，真才實干不夠過關，所從事的也大都是較為低級的工作。現在國家講“工匠精神”，職業教育學校也要擔起為國家培養一大批高素質技能型“工匠”人才。一門技術，怎樣做精，做到極致，除了多年經驗的積累，還要靠知識的儲備以及職業生涯不斷的深入學習。因此，要想擺脫職業教育學校學生不愛理論基礎知識學習的現狀，就得從學校抓手，重視起理論知識的實踐性教學。

數學更是其中尤為重要的一門學科，很多技術想往更高層次發展都離不開對數學知識的不斷學習。工欲善其事，必先利其器。尤其是對于工科技術類職業，要想總結經驗，不斷進步，就得依靠數學這一學科。

我在為學生講授導數一章節時，舉到了一個關于電焊技工的實際案例。不同于普通電焊，針對大型液態天然氣運輸船（LNG船）內膽的殷瓦鋼的焊接，難度是傳統電焊上千倍。殷瓦鋼內膽的焊接要求是不能存在一丁點的縫隙，且要求焊接厚度均勻，撫摸無粗糙感。導數就是解決這個問題的最好的工具。要求焊接的厚度在1mm以內，就得把握持焊槍時焊槍頭距殷瓦鋼板的距離和焊槍與平面的35度角，且持焊槍保持一定的加速度噴射焊液。通過一系列的講解，學生聽課也相當認真，理解到了這種高難度焊接的技術操作要領。更有焊工專業的學生學習到了更多的專業知識。

三、將數學知識與職業運用結合起來

中職數學教學中還存在的問題，就是大部分學生認為數學難學，數學學了也沒什么作用等。教師在面對存在諸如此類問題的學生時，要實際分析問題，為學生解答。其實為中職教育學校開設中職數學這一科目，存在就必然有它現實的意義。數學是難學，這一點是毋庸置疑的，也是無可非議的。如果你要想掌握一門工具，從認識、使用再到熟練操作，肯定是要經過一段較長的時間，沒有誰可以拿起一件工具就可以熟練的運用。數學也一樣，每當學習一個新的知識點，就是在學習如何使用一門新的工具。有耐心是學習事物必須具備的品質。現在的中職學校內，學生畏難，尤其是對于數學這種本就是存在一定難度的學科而言。既然學習了工具，就要時常地運用這件工具，運用它去解決問題。數學學習中同樣需要引導學生去利用當前所學到的數學知識來解決自己職業可能會遇到的一些問題，在教學中就要關注這些問題。教師要經常提出一些與學生專業或職業的相關的數學問題，最好是要涉及到中職數學教材中的相關教學內容。

這樣一來，學生就不會一而再地說數學的無用，而轉向對數學知識學習的渴望。就如一個想解決當前問題的人，總是會想方設法地去學習使用各種各樣能夠幫助到他的工具。對于從事建筑、水電、財務和會計等工科技術職業和金融財政職業的人員來說，數學是必須學習且要掌握更要熟練運用的。針對中職數學教學當前較為“冷淡”的狀況，需要作出一些教學方式上的改觀。不同于普通高中數學教育和大學本科數學教育，中職數學教育有著它明確的目的性——運用于實際情況操作中。讓學生明白數學學習對于他們未來發展有著哪些利害關系，同時在教學中更多的注重實際，更多的把理論知識與職業運用結合起來，充分調動學生學習數學的積極性。

例如，我在教授學生統計學一章節時，就提出了一個關于公司年度財務的總結報告。要求學生根據已有的相關數據做一份年度財務總結報告表，而這些學生的專業主要是金融會計類。這樣一來，大家提前運用所學到的數學知識來解決自己將來職業生涯中的常見問題。一方面，調動了學生學習的積極性，不再認為數學是枯燥無味的；另一方面，也響應了國家培養“工匠型”人才的號召。中職數學教學的出路就在于提升解決問題的能力。

綜上所述，在中職數學教學中。要認清目前中職數學的現狀，教師要提高教學熱情，更多的調動學生的積極性。要多注重中職數學教學中實踐性的運用，更要為學生提出問題，提升學生運用數學知識解決職業問題的能力。這樣，才是走出當前中職數學教學困境的出路。