中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

蘇小麗

（彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心，重慶 彭水 409600）

數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)有助于學(xué)生在技術(shù)領(lǐng)域和其他學(xué)科領(lǐng)域方面有更好的提升和發(fā)展，對(duì)于中等職業(yè)教育而言，也是很有必要掌握的一門(mén)學(xué)科。我國(guó)開(kāi)設(shè)職業(yè)教育的歷史并不太長(zhǎng)，加之很大一部分人對(duì)職業(yè)教育存在偏見(jiàn)，職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展并不太理想。學(xué)生普遍不愛(ài)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程，同時(shí)，學(xué)生的積極性不高，也給教師的教學(xué)潑了很大一盆涼水。職業(yè)教育的夙愿是為社會(huì)培養(yǎng)一批有知識(shí)、有技能、有素養(yǎng)的“高精尖”的工匠人才。任何職業(yè)高層次的發(fā)展都離不開(kāi)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)這樣的工具學(xué)科的學(xué)習(xí)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很低，這也是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科歷來(lái)都是對(duì)學(xué)生打擊最大的，不論是職業(yè)教育還是普通教育。數(shù)學(xué)固然是有它學(xué)習(xí)的難度，但是，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)興趣低的主要原因還是他們大多數(shù)都根本不愛(ài)學(xué)習(xí)。這是所有理論學(xué)科在中等職業(yè)教育中都為之犯難的問(wèn)題。中等職業(yè)教育的學(xué)生生源主要是一些文化課水平較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)對(duì)于他們，本來(lái)就是一個(gè)“緊箍咒”，厭煩學(xué)習(xí)，自然也不會(huì)好好學(xué)習(xí)，其根本目的在于學(xué)習(xí)某一項(xiàng)技能技術(shù)，能順利找到穩(wěn)定的工作。對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生本來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的就很弱，加之學(xué)生厭學(xué)，課堂積極性不高。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有傳授知識(shí)給學(xué)生的成就感。……