談如何做好初中英語的閱讀工作

方成軍

（江西省萬年縣第三中學，江西 上饒 335500 ）

素質教育和新課改要求我們培養學生各方面的學習能力，初中英語教學中閱讀能力的培養就是重要一環。重視閱讀能力教學，不僅能提高學生詞匯量等英語基礎知識，重要的是還能培養學生的英語核心素養。下面筆者結合自己在閱讀教學中多年的教學經驗，談談這方面的一些體會和經驗。隨著初中英語新課改的不斷深化，初中英語教學更注重育人價值的實現和學生的綜合發展，因而閱讀教學也日益受到重視。英語學科閱讀核心素養涵蓋語言能力、文化品格、思維品質和學習能力四個維度的內容，對于增強學生的英語閱讀能力和綜合實踐能力有著重要的意義。在初中英語閱讀教學中，特別是在初三備考階段，教師可以圍繞閱讀核心素養為學生提供科學、有效的教學方法和教學內容，以實現學生英語綜合素質、英語學習成績的雙提升。

一、利用課堂互動，提升學生英語閱讀學習興趣

在以教師為主體的英語閱讀教學中，教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動較少，學生對英語閱讀的積極性較低，這是與新課程改革內容完全不符的教學模式。在先進的英語教學中，教師應以閱讀教學質量為出發點，保障學生的主體位置，使傳統閱讀教學的重心向學生偏移，從而提高學生的學習能力。學生對英語閱讀教學的參與感、體驗感越高，閱讀質量也將隨之提升。因此，教師必須打破傳統教學理念，合理利用課堂互動提升學生的學習積極性。例如，教師通過多媒體信息教學技術，制作含有大量英語對話內容的視頻，在課堂中為學生展示，并以對話模擬的形式讓學生與視頻中的人物對話。通過視頻動畫的豐富性，提升學生學習興趣，并在對話過程中提升英語口語能力和閱讀能力。

二、培養正確的閱讀習慣

實踐表明，學生的閱讀興趣不高，無法實現有效教學的原因之一就是學生沒有養成一個良好的閱讀習慣。而良好的習慣可以幫助學生擴大知識面，掌握更多的語法知識，對學生日后的英語學習起著重要的基礎作用。這就要求教師在課前、課中、課后及時指導和培養學生掌握正確的思維方法，逐漸使學生學會用英語的方式解釋一些較難的句子、課文等。同時，教師還要告訴學生，在閱讀時一旦抓住了文章的整體思路，其中的一些具體細節、事實完全可以大膽放過，不要過于計較生疏的單詞，要盡可能地向前搜尋，保持思維的流暢性、連續性，以便迅速找到有關信息，從而促使學生養成一個良好的閱讀習慣，為更好地進行閱讀教學提供支持。

三、合理利用各種閱讀資源

當前，英語教材在編排上，每個單元都安排了一些具有一定代表性的閱讀材料。如果廣大英語教師能夠針對學生已有的閱讀水平，有目的、有針對性地運用這些課本閱讀材料進行閱讀教學，必定會在一定程度上提高學生的閱讀能力。具體而言，教師在對這些閱讀教材進行使用時，應充分調動學生的各種感官，做到動手、動口、動腦。除此之外，教師還應要求學生在課外進行廣泛閱讀，進一步擴大學生的英語閱讀量。有道是：“讀書破萬卷，下筆如有神。”學習英語更是如此。英語文章讀得多了，不僅有利于開拓學生的視野，更加有利于促進學生的英語學習。因此，作為英語教師，我們應該正確地指導學生充分利用課堂內、外的有效閱讀資源進行必要的閱讀訓練，這一點對于閱讀教學至關重要。

四、改進教學方法，提升學生英語自主學習意識

良好的教學方法和課前計劃是教學提高質量的有效途徑。因此，教師在英語閱讀課前應對教學內容進行細致研究，找出文章中的閱讀重點與難點，進而明確課堂教學目標，為閱讀教學提供具體方向。同時，教師應針對差異性學習內容對學生提出符合現實的預習要求，提升學生對英語閱讀的自主學習意識，并為學生自主學習提供正確的指導方向，進而提高教師在課堂教學中的工作效率，降低工作難度。此外，教師在實際英語閱讀教學過程中，應指導學生采用高效率、高質量的閱讀方法，如跳讀法、尋讀法等方法，培養學生自我找出閱讀重點的能力。

五、教師在閱讀教學中要創設問題情境，著力培養學生語言能力。

所謂創設問題情境，是指教師依據閱讀材料提出教學問題，引導學生在思考問題、探索問題和解決問題過程中提高英語能力的一種教學方式。在培養初中生英語核心素養過程中，教師可以依據閱讀材料為學生創設合理的問題情境，以吸引學生注意力，引導學生快速進入閱讀材料，促使學生更好地感知閱讀材料，進而增強解決問題的能力。教師依據閱讀材料為學生設置了學習問題。學生在思考學習問題過程中，可以有目的地尋找問題答案，如此一來，不但提升了學生解決問題的能力，還發展了學生語言能力。通常情況下，在做中考英語閱讀理解題目時，可以首先閱讀給定材料的問題，帶著問題進行閱讀勢必會提高閱讀速度和閱讀效率。因此，教師可以在閱讀教學中，結合閱讀材料內容，為學生設置細致、深入的學習問題，讓學生在問題情境中，感知閱讀材料內容，理解閱讀材料知識，進而提升學生語言能力。

總之，現階段我國初中英語閱讀教學存在的問題較多，改善英語閱讀教學現狀是當今英語教師面臨的重大挑戰。因此，英語教師應制定相關策略，創新英語閱讀教學形式，進而推動學生英語綜合能力的發展。初中英語閱讀教學是一個長期的、循序漸進的過程，切忌操之過急。作為英語教師，我們應在實際的教學過程中，積極地進行探索和實踐，努力尋找出更多、更有效的教學方法以更好地解決當前教學中所存在的一系列問題，進一步培養與提升學生的閱讀能力，從而最大限度地提高英語閱讀教學質量。