現代教育技術與高中生物教學深度融合的實踐與研究

卓殷慧

（江西省贛州市南康區第三中學，江西 贛州 341000）

引言：近十年以來，人們生活的各個方面都或多或少的受到信息技術的影響和改變。隨著信息時代的到來，人們的教育思想和教育觀念也發生了改變。目前，世界各國都在逐步推進教育信息化建設，各種基于信息技術與課程整合的新式教育正在興起。目前，多媒體綜合技術普遍進入中小學、大學的教室，利用信息技術創造的網絡化學習環境如：網絡遠程教育，網絡教學平臺等陸續成為教育發展進程中的新寵，信息技術為教育的發展創造了更為先進、優越的條件和提供了更為廣闊的發展空間。

一、現代教育技術應用的可行性

要在高中校園的常規教學中進行信息技術與課程整合的課堂實踐，在師資、物資、財力物力方面都有新的要求。目前為止大多數的學科教學還是局限于課本中的知識進行展開的，但是課本的內容畢竟是非常有限的，而且還具有一定的滯后性，并不能很好地滿足高中學生對生物學知識的學習需求，針對這樣的教學現狀，教師對課堂教學活動的設計與幵展就處于相當困難的局面。教師非常希望尋找到一種讓學生可以在課堂學習過程中，突破課本中文字記載的局限，直觀地感受到真實的課堂情境的新型的教學手段來攻克這種教學難題。現代信息技術的出現對教師來說猶如醒醐灌頂，它從根本上實現了這個突破。

（一）教師的信息素養及水平

在新世紀課程改革浪潮中，成敗的關鍵因素是教師，只有教師專業技術水平不斷提高，才能不斷地造就高質量的教學水平。近年來，教師的專業發展成為教師專業化的方向和主題。新時代、新形勢、新情況，迫切要求高中教師進行角色轉型。有不斷提高教師專業水平，才能使教學質量得到提升，教學方能不斷發展。從信息時代和推進新課改的要求出發，研究教師專業素養的結構，積極提升信息技術環境下教師學科專業素養，是提高教師專業能力，提升學校辦學品位的有效途徑。在信息技術進入與課程整合的新時代，信息技術是提升教師專業能力和素養的一個重要方面，在學科教學過程中把信息技術、信息資源和課程有機結合，建構有效的教學方式，促進教學的最優化。

（二）學生的學情分析

目前我國高中階段應試教育問題非常嚴重，教師和家長們都更加注重提升學生的高考成績，對他們的整體素質和能力沒有充分的認識，這就導致很大一部分學生在學習過程中態度不夠端正，缺乏主動學習的能力和積極性，喪失了學習的興趣，成為了高中課程的奴隸，長期處于被動的狀態，課堂上注意力也無法集中，課堂效率大大下降。如果課堂中沒有令學生們感興趣的事物他們就會提不起興趣，無法全身心的投入到課程中，嚴重時還會在課上搗亂，影響教師的授課和其他同學的學習，這就使高中的課程整體目標無法達到。生物課程是高中階段記憶內容比較多的一門課，所以要更奪得引入電教媒體或者網絡技術，使教材中的內容能夠更加的生動形象，使同學們能夠在課堂上更加的集中注意力，開闊他們的思維，同學們對課堂上的新技術手段非常的感興趣，相關的信息產品也逐漸融入到人們的日常生活中，將現代化教育技術同高中生物課程進行整合，能夠進一步的激發學生們的興趣，改變目前我國高中階段的教育現狀。

二、高中生物應用現代教育技術的策略

（一）更新教學觀念

隨著現代化技術的不斷更新和發展，教育行業也要不斷的與時俱進，不斷地更新教育工作者們的相關理念和方法，樹立起以學生為中心的現代化教育理念，在實際教學過程中讓學生自己進行知識體系的建構。隨著時代的不斷發展和進步，教師的職責不再只停留于傳道授業解惑，還是要利用更多的現代化教育手段讓學生擁有更好的學習環境，提升他們獲取知識的能力，成為他們學習中的引導者和促進者。

但是教師在課程的實際教學過程中也要充分認識信息技術的作用，將教育技術作為輔助工具來進行正確的教學，將優化課堂結構、提高課堂效率的作用能夠更好的發揮出來。教育技術在教學中的應用主要要看是否有利于教師的教學和學生的學習。教師在制作課件之前要充分的認識到教育技術的教學價值，清楚的認識到在課堂中哪個環節需要利用信息技術，又要如何利用相關的技術，所以，在開展教學之前要對課程內容進行詳細的分類，課程中不需要相關技術通過簡單的講解就能夠完成教學目標的內容，就不需要花費過多的精力去制作相關的課件。

教師還要有以學生為本的教育觀念，多從學生的角度出發，尊重學生的主體性和差異性。以人教版高中生物教材第四章《植物的激素調節》為例，本課以生長素為例，重點闡明植物激素在植物生命活動過程的重要性，這章節的內容與學生的實際生活聯系比較遠，所以教師在展示課堂內容的PPT時，要給予同學們充分的思考時間，讓他們對課堂上的內容有更好的理解和吸收。

（二）科學有效的進行課程設計

高中階段的生物教學內容記憶性的知識點比較多，知識內容復雜多樣，生物教材中許多同植物有關的內容與學生實際生活聯系不多，所以，教師要進行科學有效的課程設計，使學生們能夠產生課程學習的興趣，提高整體的課堂效率，達到課程教學的目標?，F代化的教育信息技術不僅能夠制作課件展現豐富多彩的知識，還能夠為教師們提供更廣泛的教學資源，利用網絡平臺能夠通過其他教師的課程對自身進行完善，使高中生物的課程設計更加的科學合理。以人教版高中生物《ATP的主要來源——細胞呼吸》為例，教師要先結合學生的知識結構和現狀，同時認真分析教學大綱和教材，制定出本節課的學習類型、學習內容與學習范圍，把握好知識點的范圍和深度，使學生能夠利用其他的知識完成本章節內容的遷移應用。

結束語：隨著互聯網和相關科技的發展，高中生物的教學環境也在不斷地變化，也對教育模式提出了更高的要求。信息技術同高中生物的整合是一項巨大的改革工程，相關的學校以及教師要充分認識到現代教育技術結合的重要意義和發展前景，結合實際教學情況，對高中階段的課程內容進行更加系統、深入的研究，提出更具有針對性的整合策略。