淺談信息教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

陳媛

（遼河油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，各種各樣的媒體如：標(biāo)本、模型、實(shí)物、幻燈片、投影片、錄像、電腦、網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、云課堂等相繼進(jìn)入課堂。各種媒體的運(yùn)用給各學(xué)科教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加了課堂教學(xué)的容量，大大提高課堂教學(xué)的效果。我校教師在教學(xué)中非常重視結(jié)合教材的內(nèi)容和目標(biāo)要求適當(dāng)、合理地使，將多媒體教學(xué)貫穿于課堂教學(xué)之中，收到了良好的教學(xué)效果，下面就我和我校教師各科教學(xué)中如何運(yùn)用信息化教育技術(shù)的成果，優(yōu)化課堂教學(xué)談點(diǎn)滴體會(huì)。

一、運(yùn)用信息化教育技術(shù)，提高學(xué)生的解題能力

數(shù)學(xué)的解題是一種邏輯思維，其特征是按事物的各個(gè)組成要素，一步一步地深入，找出內(nèi)在聯(lián)系再進(jìn)行分析、解決，但如果我們利用電腦產(chǎn)生直觀的形象進(jìn)行教學(xué)，則有迅速抓住問(wèn)題的要害代出解題的規(guī)律，例如在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí)，由于圓柱的個(gè)曲面，學(xué)生較難想象其展開(kāi)后的形狀及圓柱和長(zhǎng)方體的關(guān)系，因此，教學(xué)時(shí)教師利用電腦軟件，在屏幕上用動(dòng)態(tài)方式演示出圓柱側(cè)面展開(kāi)轉(zhuǎn)變?yōu)槠矫鎴D形的過(guò)程，讓學(xué)生從中體會(huì)到立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，更好的理解圖開(kāi)變化，數(shù)形關(guān)系的內(nèi)在聯(lián)系，使圓柱的周長(zhǎng)是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，圓柱的高是長(zhǎng)方形的寬的空間形式建立起來(lái)，這樣，學(xué)生的抽象思維和形象思維都得到很好的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的解題能力。

二、運(yùn)用信息化教育技術(shù)，優(yōu)化心理課的教學(xué)功能

心理的健康對(duì)初中生的生長(zhǎng)發(fā)育起到了至關(guān)重要的作用。現(xiàn)今社會(huì)，電子產(chǎn)品發(fā)展迅速，手機(jī)，平板，電腦，網(wǎng)絡(luò)，對(duì)初中生影響很大。有一部分學(xué)生心理控制力很差，容易被電子產(chǎn)品所控制，出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，網(wǎng)癮很大。在學(xué)校心理課上，如果只是心理教師單一的講訴電子產(chǎn)品對(duì)其的危害，學(xué)生心理會(huì)出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象，也無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)，也難以激發(fā)情感。如果在上心理課的時(shí)候利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生看一些上網(wǎng)成癮，對(duì)個(gè)人，對(duì)家庭的危害的相關(guān)短片，聲情并茂，學(xué)生從聲像中感受到不良上網(wǎng)對(duì)初中生的危害。只有運(yùn)用生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，才能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地接受教育，從而達(dá)到教學(xué)目的。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，建構(gòu)新型的美術(shù)教學(xué)模式

美術(shù)教育就是從兒童的心理特征出發(fā)，通過(guò)繪畫，設(shè)計(jì)、工藝制作等各種有趣的造型活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，想象力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是：以教師為中心，通過(guò)教師的講解，演示和示范，學(xué)生依樣畫葫蘆來(lái)完成統(tǒng)一的習(xí)作，這樣的教學(xué)模式，完全抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在美術(shù)課繪畫教學(xué)中，可以利用多媒體一體機(jī)進(jìn)行直觀的教學(xué)，重組了新型的教學(xué)模式。例如，教師在講課時(shí)，教師只以口頭講述物體的形狀、樣式，學(xué)生平時(shí)印象較為模糊，不利用學(xué)生的想象，這時(shí)，教師播放一段視頻就可以加深事物的印象，通過(guò)觀看錄像，學(xué)生親身感受到了事物的造型、色彩、，也開(kāi)闊了思路，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)繪畫的興趣，也從感知到形象形成了判斷力，繼而發(fā)展成表現(xiàn)力，達(dá)到了學(xué)生美術(shù)教育的目的，也提高了教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，是的，各科教學(xué)沒(méi)有固定的教學(xué)法模式，但教師在教學(xué)中如果將有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)及其教學(xué)手段恰如其分地結(jié)合，使學(xué)生一直處于最佳求知狀態(tài)，就會(huì)真正象教育家葉圣陶說(shuō)的那樣“教是為了達(dá)到不教”的教育教學(xué)效果。教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我們要解放小孩子的空間，讓他們?cè)平佑|大自然中的花、草、樹木、青山、綠水、日、月、星辰……”這就需要我們從事各學(xué)科的教育工作者精心設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種手段優(yōu)化課堂教學(xué)，達(dá)到教育最優(yōu)化，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，為培養(yǎng)未來(lái)的創(chuàng)造型人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。