高中數學課堂有效教學策略探究

嚴良偉

（江西省上饒市橫峰縣橫峰中學，江西 上饒 334300）

在新課程標準改革不斷推進的背景下，越來越多的高中數學教師開始積極探索有效的課堂教學策略，通過積極做好課前準備工作和引導學生與教師建立良好的溝通形式來促進課堂教學目標的實現。所以在這一背景下，越來越多的教師開始更加注重提升課堂教學效率，深化課程有效學習，使學生能夠在成長的過程中，依托教師的引導來尋找更為合理和高效的學習方法，使學生的學習變得更加輕松有效，并進一步促進學生的自主學習能力提升，使學生的綜合素質水平能夠得到提高。

一、高中數學課堂教學現狀分析

對于高中生來說，數學依然是他們在學習過程中的一門非常具有難度的學科。雖然有小學和初中數學的學習作為基礎，但是有些學生往往會對數學存在一定的恐懼心理，認為數學知識過于抽象，而且枯燥乏味，在學習過程中往往缺乏主動學習的信心。而數學學科的學習不足也會間接影響其他學科的考試成績，種種原因使得學生對于數學學習的興趣越來越弱，看到數學就會產生畏難心理，更無法對數學學科進行學習和鉆研[1]。

其次，過去我國一直采用應試教育的手段來進行課堂教學，教師在學習過程中以灌輸為主要教學模式，而學生的學習則是依賴教師的講解進行筆記的記錄和知識點的記憶，所以學生在學習時會過度依賴教師，希望教師在課堂講解的過程中能夠為他們記錄重點難點的題目內容，并且為他們提供相應的解題步驟和方式，而一旦面臨考試，就可以將教師講授的方法直接生搬硬套到每一個相關的題目當中。這樣不僅使學生越來越缺乏自主解題的能力，也會逐漸喪失對于邏輯內容的推理性思維，使學生在學習過程中明顯缺乏自主學習精神，影響學生未來的整體水平發展。

最后，師生之間缺乏互動交流，也是影響高中數學課堂教學高效性的原因之一。由于過去教師使用的教學模式很少能夠與學生發生互動和交流，當學生出現學習問題時，教師往往會基于自己的角度出發，來為學生進行重難點內容的解析，但是學生卻無法將自己擺在教師的角度來進行學習和知識的理解，這也就使得學生提出的問題無法得到良好的解決，雖然學生都希望能夠將數學學好，但是沒有好的學習方式，也會讓學生喪失學習數學學科的動力。

二、高中數學課堂教學有效性的提升對策

（一）利用網絡資源，構建教學新理念

加強高中數學課堂教學的有效性，首先就要積極運用互聯網資源來擴展學校的教學資源，另一方面就是積極運用國外的先進教學資源，通過借助新形式的課堂教學理念來創新設計課題內容，并且也要樹立時刻尊重學生、服務學生的理念，引導學生在課堂上汲取更多的知識內容，讓學生在聽課之后能夠加強筆記的記錄，并主動思考如何促進學生課堂思考的活動內容，充分發揮現代信息技術下的課堂資源優勢來加強高中數學課堂教學的有效性發展[2]。

（二）優化數學思想方法

有效的高中數學課堂離不開良好的數學學習思想，高中數學課程的開展也要注重在課堂上對學生數學思想理念的滲透，通過引領學生理解數學思想的主旨內容來指導學生進行各類型數學問題的總結與歸納。例如在課堂教學過程中，學生可以緊跟教師進行課堂教學內容的思考，課下也能對于未及時理解內容加以消化和掌握，而且在緊跟教師進行思考的過程中，學生的思維能力也會得到進一步的提升和發展。在日常進行整體理解過程中也可以培養學生運用逆向思維來進行問題的推論和解決，通過加強學生對于課題內容的思考并準確掌握，學生在進行推理分析的過程中都能夠及時找到事情的出發點，在解決疑難問題的過程中，也能促使學生在數學思想和思維能力方面得到更好的發展[3]。

（三）優化課堂形勢，提倡師生互動

在新課程標準的推動下，教師除了要完善自身的課堂教學能力和水平之外，也要切實加強與學生的互動發生，素質教育要求學生的天性能夠得到自然解放，但是在一些還沒有完全普及素質教育的地方，依然是將學生的考試成績放在第一位。在課堂教學過程中，教師可以充分利用簡潔的語言來與學生發生互動，在尊重學生個體性的基礎上，激發學生的自主學習性，使學生能夠在課堂教學中養成理性思考、主動探索的習慣。素質教育背景下要求學生不僅要呈現較好的理論知識能力水平，也要具有較高的動手實操能力，從而讓學生能夠在愉悅的課堂氛圍中潛移默化的提升他們的綜合能力水平，使學生能夠在交流的過程中促進高中數學課堂的有效發展[4]。

（四）注重個體差異，采取差異化教學

高中數學是高中學科教學中的重點科目之一，也是高考的必考科目。一旦在數學成績上出現了落后，就會使得許多學生距離心儀的大學又遠了一步。新課程標準下已經不能通過傳統的教學模式來對每一個學生進行知識點內容的灌輸，通過制定科學合理的課堂教學模式來加強對學生差異性的分析，使課堂教學能夠有計劃和有目的的進行開展，而教師的分組輔導和因材施教也可以更好地引導學生進行自主學習，并加強學生的動手實操能力，使學生在學習過程中能夠做到學有所得、學有所樂[5]。

結束語：

隨著互聯網的普及，一些高中數學課程都能在互聯網上進行搜索，因此高中數學課堂受到很大沖擊。新形勢下，一方面借助網絡數學資源優勢，優化教學理念，全心全意為學生學習服務，在尊重學生個體差異的基礎上采取差異教學，引導學生大膽探索問題，勇于創新自主解決，不斷培養他們的創新意識，提高他們綜合素養，從而推動高中數學課堂有效教學順利進行。