“互聯網+”背景下高職院校會計教學的思考

陳鵬

（合肥財經職業學院，安徽 合肥 230093）

前言：互聯網+是非常具備時代性的經濟趨勢，將互聯網與諸多的行業整合，改變的不僅僅是行業的發展，也改變社會對人才的要求，高職開展的會計教學，需要迎合互聯網的背景，將會計教學與互聯網背景結合，形成會計教學的新形態，為行業發展提供人才的支持。但是當下高職開展會計教學還是有一些問題，導致人才培養與客觀需求出現一定的偏離，高職需要對會計教學加強改善，提升會計教學的實效性。

一、高職院校會計教學的現狀

（一）會計教學內容和企業需求背離

高職對學生展開培養，重要的目標是讓學生順利就業，會計教學也是如此。那么借助會計教學，可以讓學生在日后進入工作后，更加迅速適應工作崗位，這是會計教學的重要任務。但是高職開展的會計教學，卻并未對這個目標進行落實，諸多學生學習到的會計知識，并不符合企業的需求。這會影響到學生畢業后的就業，互聯網時代企業需要的會計人才要具備一定信息技能。諸多的院校則是忽視了這種客觀需求，會計教學的觀念是比較落后的[1]。

（二）對互聯網認識不足，缺少互聯網+思維

當下時代會計工作與互聯網以及通信技術緊密結合，借助大數據技術以及云計算，讓會計行業實現根本上的革新，從這個角度上看，新時期的會計人才是一定要具備互聯網思維的。當高職開展會計教學，一些年輕教師對網絡和新技術非常了解[2]。可以對新技術迅速接受，也可以將其運用到會計教學中。但是會計專業的年輕教師還是非常少的，多數的教師年齡很大，同時對新事物沒有足夠的接受能力，也沒有非常好的網絡思維，多數還是對傳統教學非常依賴，這種局面下導致互聯網思維無法被更好地與會計教學結合。

（三）基于互聯網的教學方式非常少

在院校諸多的教師還是不具備足夠的網絡意識，導致會計教學中對信息化的應用不足，很多的軟件已經非常陳舊，設備也不是當下時代的水平，無法跟上互聯網+的趨勢。雖然一些教師開始嘗試將互聯網技術與會計教學結合[3]。但是拓展的效果并不好，比如為學生提供互聯網實訓的機會，導致學生在會計信息化方面無法得到全方位鍛煉。

二、“互聯網+”背景下高職院校會計教學措施

（一）制定符合企業互聯網+會計需求的培養計劃

網絡時代到來，讓互聯網對諸多的領域廣泛滲透，也促進企業不斷轉型和改革，內部結構出現非常明顯的變化，會計工作與以往截然不同。以往的會計就是做好賬，準確核算，但是當下的企業中，需要會計人員進行業務跟蹤，這對會計專業性要求還是非常高的。開展會計教學需要迎合現實的需求，制定出符合企業會計需求的教學計劃，加強對相關課程的改革。未來會計工作會對各類的信息技術非常依賴，互聯網與會計的結合也是會更加緊密。這種局面下會計教學中，教師要加強對現實中會計崗位需要的各類技能訓練，讓學生的會計技能與時俱進。

（二）加強對教師的培訓

如今諸多的教師對互聯網技術不具備足夠的應用能力，導致在會計教學中，無法將信息化的優勢發揮出來，院校需要加強對教師能力的強化，促進教師參與一些會計信息化的培訓，讓教師具備更好的互聯網思維，對信息化有足夠的應用能力，教師可以在開展會計教學的時候，對現代化技術有足夠的應用能力，此外是教師要結合互聯網+會計，加強對相關課程的開發，為學生傳授會計以及互聯網知識的同時，給學生實踐訓練的機會，從而讓會計教學的開展與現實工作更加貼合。

（三）加強對信息技術的推廣應用

在會計教學的實際開展中，需要加強對信息化應用的推廣，院校可以建立平臺，加強學生在會計信息化方面的模擬，并對學生展開全方位的互聯網思維滲透。讓學生對會計與互聯網的結合加強重視，并提升學生對會計信息化的應用能力，滿足企業對會計信息化人才的客觀需求。此外是學校與企業之間要加強聯系，借助網絡加強雙方的溝通和交流，及時對會計教學的方案作出調整，讓會計教學可以跟隨企業的進步，不斷對會計教學的內容以及計劃更新。此外是實訓，會計實訓是相當關鍵的，在會計教學中占據十分關鍵的地位，這也需要企業提供支持，為會計學生創造更多的實踐機會，建立實訓基地，讓學生會計學習的成果得到檢驗，并促進教師對教學目標作出適當調整。而會計教學的開展中，理實結合是非常重要的原則。

結論：總之，高職開展會計教學需要迎合互聯網的趨勢，在互聯網的背景下，企業對會計人員的需求出現非常大的改變，在會計教學中需要做好適當的調整，給學生符合時代趨勢的教學和指導，促進學生知識與社會需求的對接，讓學生未來在進入到工作中，可以更好地適應社會競爭，做好會計工作。