以“項目學習”優化初中物理教學的策略探究

陳方輝

（江西省寧都縣黃石初級中學，江西 寧都 342800）

引言：“項目學習”在西方國家是一種比較成熟的教學方式。它是指讓學生在一定時間內，滿足一系列特定目標的多項相關工作的學習掌握。物理一般是理論與實踐結合相對比較密切的學科，教師在一般知識的講解過程中，要站在學生的角度出發，切合學生的實際情況授課，更要重視學生對知識的應用能力，所以，老師在開展授課的過程中，要重視學生的教學素養。“項目學習”這種創新型的授課方法不僅可以增強學生對知識求知的主動性從而更好的幫助學生，提升學生整體的綜合素質，也可以推動高校物理學科的發展，也對高素質人才培養做出重大的貢獻。

一、對“項目學習”進行分析

（一）對“項目學習”基礎理解

“項目學習”活動實施所給予同學們的，不僅是將來做事所需要的知識和能力，而且可能就是同學們將來所要做的事情本身。“項目學習”在有目的的去學習，并且在規定的時間內完成，在特定的情境或者學習范圍內讓學生通過自己的探究去拓寬學生的知識面。在“項目學習”過程中，學生應用所學到的知識攻克難關。“項目學習”需要學生們積極踴躍的參加，這樣可以定期的發現學生掌握的知識和在這一階段還有哪些不足之處。在學習過程充分選擇某個具體的學習項目并利用最優秀的學習資源，在實踐和創新中不斷完善具體的知識，形成專門的技能和得到充分發展的學習。

（二）對“項目學習”深度分析

項目學習是一種新興的學科教育方法，意義是在于教學者對學生授課的時候，一孩子們共同合作完成每種任務。項目任務是說老師根據課程安排讓學生自主開展基礎的學習，通過進行嚴謹的課程教學，幫助孩子解決在預習過程中仍存留的復雜問題和操作的疑難。一般老師在做教案的時候，主要是對知識和活動進行設計。

教師在上課的過程中，實施“項目學習”可以提高教學成果。老師會結合課本上的內容創建情景，讓學生依據已有的生活經驗加深知識，共同完成教學目標和任務。通過課上的活動，也可以提升學生對知識運用的靈活性，幫助學生更好的解決問題。同時也提高了學生的團結合作能力，實現真正的高效課堂。

（三）“項目學習”的優點

我國在教育方面與西方國家進行對比仍存在一些問題，這樣的局勢會讓學生在成長的過程中在學習方面有所欠缺。為了完善我國的教育事業，“項目學習”是一種很好的教學手段，他既可以讓學生在基礎知識上有簡單的了解，再指定自己的學習計劃，養成良好的的學習習慣，把理論與實際相結合，鞏固知識點，提高自身的學習能力，對學生全面發展提供很好的幫助。

二、在物理課堂上運用“項目學習”的策略

（一）選擇合適的單元教學

物理老師要想取得更高的成效，需要運用“項目學習”展開高質量的學科知識，需要改變以往的策略。首先要對知識點選擇，為這種教學方法打下堅實的基礎。其次，可以通過數字多媒體等教學方法，向學生展示相關的物理知識，設定一些關于章節的思考題，提高學生大的學習思維。也可以通過學生們共同探討，確定最終的學習目標。最后，通過老師的引導做物理實驗，并講解相關的知識點內容，掌握學習重點合理的實際運用。例如在電學中，學生可以通過多媒體進行電路連接操作，可以加強學生的動手操作能力加深認知；再比如機械運動的章節，教學者可以通過設立“勻速直線運動”的相關問題，激發學生的好奇心。讓學生自己尋找答案，感受物理帶來的美好。

（二）建立“項目學習”的課題

物理是一門對事物的大量實驗得出普遍規律的學科，所以說，學習物理要改變以往的觀念，通過學生自身的能力，進行探究性學習。例如，在學習“光的反射定律”時，老師可以為學生準備實驗器材，讓學生分組按照真確的步驟進行操作，記錄下每組數據，總結出規律，教學者可以在學生操作的過程中與學生溝通，引導學生正確的實驗方向，并對學生的總結進行修正，得出普遍的規律。這樣不是困難的實驗操作，實際上是由一些技巧性的存在。在“浮力”的章節中，可以通過引入生活里有關浮力知識的例子，加強學生的理解，比如將木塊和鐵塊同時放在水中觀察兩者之間的聯系與區別；人在死海上曬太陽等問題。通過這樣的手段，也更好的提升了學生的學習興趣，開陣探究性的學習教學方案，提高學習效率。

（三）對“項目學習”進行評價

項目學習，為老師和學生提供真實的生活場景，教學方式更加的靈活生動，這對提升物理授課方式有著強有力的意義，加重學生的探索知識的能力，增加課程的傳輸效果。在課程結束之前，針對本節課實施的項目教學手段進行評價，在學生方面學生先進行自我評價，或者讓小組內同學之間互相評價，提高學生對自身的認知能力，也可以對老師提取意見；教師則要根據本節課學生的參與情況和知識的掌握情況進行評價分析，進行查漏補缺工作，為日后的課程工作提供經驗，增強物理的科學性和嚴謹性。

結束語：綜合以上在課堂上進行“項目學習”的學習方法，讓學生成為自己學習的領導者，感受物理帶來的樂趣，讓學生真實的感受到這種方案帶來的成效，才是實施這種方案的最終目的。“項目學習”是讓學生成為課堂的主體，適合學生的深度探究，激發學生對學科的運用能力，對于學生的團隊協作以及對問題的分析能力等多項技能得到培養，促使學生全面發展。同時“項目學習”應用到初中物理的教學中，對學生對物理認識也有重要的實踐意義，現在將“項目學習”融入到物理中，可以改觀大家對傳統的教學方式的認識，彌補之前的欠缺，加強學科的嚴謹性。在具體章節的教學過程中，要合理的實施“項目學習”，也要以科學的態度對此進行評價。